高中班主任管理中的细节探析

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【摘 要】高中阶段是学生学习比较重要的阶段，而且面临的考试压力也比较大。而作为高中年级的班主任，如何管理好所带班级，对于学生的学习成绩和心理状况来说都是非常重要的。鉴于此，笔者结合自身的班级管理经验简要的提出几点高中阶段班主任管理中的思考意见，望对广大班主任的管理工作有所帮助。

【关键词】班主任管理 教师 学生 尊重

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.140

人们常说，一个人如果遇上一个好老师，那是他/她终生的幸福。一位好老师，不仅要出色的完成教学任务，更为重要的是他/她要让学生学会做人。在学校这个小社会里，与学生走得最近、接触最频繁的是班主任，而班主任的工作最便利，也最应该体现这种既教学生成才，又教学生做人的教育整体性。那么，怎样才能使班主任成为一个让学生终生受益的好老师呢？笔者认为，沟通非常重要。下面就结合自身的教学经验简要谈谈班主任管理中的有效方法。

一、不要单纯以成绩好坏来衡量学生

在大多数的教师眼中，常常关注最多的是成绩比较好的学生。他/她们认为，一个学生只要学习成绩好，就是一个全面发展和品学兼优的学生。在日常的教学中，许多教师也是有意无意的多关注成绩好的学生，为他/她们提供更多的发言机会和与教师沟通的机会。同时，将那些成绩较差的学生忽略在一边，并且常常将学生的成绩与品德水平相联系，即使学生不存在不道德的行为，教师也带着有色眼镜看待他/她们。例如，许多学校都是每到期末考试的时候，各科老师都给学生划重点，所以有很大一部分平时上课不认真听讲的学生，在看了老师给的题纲以后也能考出好成绩。所以，单凭成绩就能断定谁是好学生是非常不科学的，也是非常不理智的。

笔者曾就自己管理的某个班级做了一个简单的调查分析，由调查的结果来看，当学期被调查班级学生的学习成绩不及格率比较高，其中有大部分是班级的走读生，但是这些学生在平时上课和劳动活动中都是非常优秀的。尤其是一些班委，虽然有的科目成绩比较低或者没及格，但是在被调查的学期内的上课情况和从日常的表现来看，都是值得其他学生们学习的。难道这样的学生是坏学生吗？

因此，随着课程改革的深入发展，素质教育的呼声越来越高，这些都要求教师们走出“唯成绩论”的怪圈，真正的走进每一位同学的心灵，更公平、全面地去看待和评价他们，做他们设计人生之路的好参谋。

二、学生没有好和坏之分

教师们要充分认识到这一点，学生的好坏仅仅是教师的主观判断，在本质上，并不存在好坏的区分。

首先，教师应当放弃私心，真正做到不以成绩取人，公平的看待每一位同学。例如，在期末考试即将来临的时候，教师可以找所有的走读生、平时表现不突出的学生或者模拟测试成绩不理想的学生谈话，引导他/她们在学习中多总结学习方法、多反省自己的优势与劣势。同时让学生之间形成互相监督、互相鼓励的学习氛围。教师的谈话要起到这样的效果：让那些以往成绩差和表现不突出的学生意识到，教师和同学们一点也没有因为成绩差和表现一般而瞧不起他/她，反而非常愿意鼓励他/她、帮助他/她，使他/她找到心灵的“靠山”。

其次，教师要在教学和提倡的班级管理中发现每个学生的优势与劣势，对于学生的优势，教师要毫不吝啬的夸赞，而对于学生的劣势，教师要运用恰当的方法为学生提出改正或改进的意见。作为班主任而言，尤其不能因为其他科任教师的评价而给学生归类，要善于发现每个学生的闪光之处。这一点对于班主任来说是非常重要的。原因在于，只要学生认为自己受到教师的重视，他/她就会对教师形成信任感，从而期望将自己最好的一面展现给教师，这非常有助于学生思想、成绩等方面的提升。例如，笔者在当班主任的经历中遇到过这样的学生，违反校纪烫头发，而且发式很时尚。站在个人的立场，学生的发型非常漂亮，所以，在课余的时间，我以朋友的身份肯定了她的改变，但是我也和她讲明由于视校纪校规的存在，这样做是不行的。经过多次谈话和警告，这位学生的认错态度很好，但就是屡教不改。发现这种方法不行，我就采取冷处理，细心观察她的言行、兴趣爱好等，最后发现，她有一个爱好：看电视剧。我就以此为突破口，平时多谈谈她感兴趣的电视剧，多称赞她的偶像形象好、哪个角色好等等，这样她的兴趣就来了，我就和她很诚恳的聊了起来。从电视剧谈到人生，谈到家庭，谈到她自己，并且肯定了她自身的学习和领悟能力，这个时候我让她代我监督其他学生平时的上课纪律，这样的肯定让它意识到教师是真的认可她的优势，从而激发了她学习的热情，当她真正涉及到班级的管理中来的时候我就告诉她，作为一个班级的骨干力量，是要起带头作用的，尤其是形象，从此以后她的发型转变了。我想，有的时候不一定直接的批评就会有好的效果，换一种方式也许会更适合班主任的班级管理。

三、学会尊重学生

大部分教师在学生犯了错误后都会当面批评，可是经过笔者的观察发现，这样并没有起到震慑的目的。所以在以后的班级管理中，我对于犯错误的学生采取的方法是，把他/她们找到办公室，给他/她们留点面子。在我尊重他/她们的同时，我也赢得了他们对我的尊重。例如，在我曾经所带的班级里，还有个班上有个别几个平时上课秩序不好的学生，有的是年龄太小，根本没念过初中的，还有初中的时候辍学的。他/她们在听课的时候有很大的难度，在我细致的观察后发现，让他/她们静下心来专心学习还真的很难。所以，我在课余时间把他们找到办公室聊天，让他们认识到自己的不足，不应该把时间白白的荒废，这是不尊重自己，也不尊重他们的父母，如果上课秩序不好，就更不尊重其他的同学。谈完之后，他/她们每次见了我都能很积极的和我打招呼，没有任何的隔膜，这是接纳我的表现。我想，教师和学生的沟通其实并不是很难，同样的话，讲究说话的方式才能让学生体会到教师的诚恳与关心。人可以学习不好，因为行行出状元，可是不能不尊重别人，这是做人最起码的道德准则。人是社会的人，是不可能自己独立生活的，一定要互相尊重。

可以说，班主任的班级管理工作是艰巨而繁琐的，又是很具有挑战性的。但是，只要班主任多观察、多思考，从大处着眼，细处入手，真正为学生的未来发展着想，站在学生的角度考虑问题，班主任的班级管理工作肯定是可以圆满完成的。