备考得法中考有效

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一、备考原则

学校以培养想学习、能创新、会做人的学生为目标，在这样的目标指导下，尽管面临中考的竞争和压力，但是为避免使用题海战术，削弱对学生能力的培养，初四政治备考应采用这样的原则：

1.精讲精练； 2 .精练精析； 3 .精析精进。

二、具体做法

（一）坚实基础，以点带面，突破：这一问题的解决分为三个阶段：

1、第一阶段：（4月初——4月25日）基础知识的整合过程。

（1）按照历年中考考点，引导学生自己独立对中考会涉及到的知识进行查找。

由于知识点多数是大块的，所以在找知识点的时候，学生要思考：①这一大块知识点里又含有哪些小点？②这一问题应该怎样回答，回答到什么程度？

这样，尽管学生此时仍停留在最简单的找知识的阶段，却可以通过这样的方式，让学生加深印象，加强理解，从而在头脑中，把新课讲解时的各个知识点逐一在头脑中显现。

（2）老师要引导学生对这些知识点进行串线，使凌乱的点按照线索形成一条知识线。

（3）进一步将初三和初四的知识点进行整合，再共同把知识线变成知识树。经过这一理性的归纳，知识这一关暂时告一段落。这一过程看似简单，恰恰是最难的，所以时间比较长。

2. 第二阶段：（4月25日——5月15日）基础知识的深化过程。以同步训练习题为训练载体，加强学生对基础知识的理解。

这一阶段对老师的要求比较高，具体是：

（1）老师要精心备课，研究最近几年的中考，总结中考对知识、能力、情感和价值观目标考查的方向、程度，从而在选题上下工夫，选取有代表性的，可以举一反三的问题，同时还要注意学生此时的程度，选取能对学生进行双基训练的习题。

（2）老师在领学生进行练习的时候，要对学生这一时期会出现的一些问题给予理解和鼓励，如：很简单的问题反复问；准确率很低；觉得枯燥没意思；不想做题等。这时老师要想办法及时解决。可以精讲，有重点的讲，防止泛泛的讲、絮絮地说，导致学生厌烦。

（3）老师在讲解问题时，注意精析。对于有共性的问题，要及时寻找原因，及时解决，防止问题堆积；对于中考重点考查的知识，要从不同的出题角度、不同的考查方式给学生分析，帮助他们逐步认识重点、突破难点，培养他们分析问题、总结问题、知识迁移的能力。

（4）老师要对一些答题的方法给予归纳，并鼓励学生总结适合自己的学习方法，这是非常必要的，为下一轮综合训练做准备。

通过这一阶段的训练，学生基本完成了对重要知识点的识记，也基本掌握了做题的方法，形成了一定的能力，这是对基础知识的深化过程。

3 .第三阶段：（5月15日——6月10日）基础知识的热化过程。这时，热点、时事已经就绪，开始进入综合训练。选择涵盖重大热点时事的综合习题，把基础知识热化。这时要教会学生如何把书上的知识和实践结合、和当前的时政热点结合；如何运用基础知识成文，这一过程的训练，学生开始分出层次来，是对学生各种能力的真正检验。

（二）热点的把握和训练。

1 .告诉学生中考热点分为三部分：国情、省情和市情。

2 .和学生按照做习题的理解和上网收索的信息，将热点按照自己的理解罗列。

3.学习热点。不让学生就时事热点背时事热点，而是通过做题总结每一个热点出题的角度、题型、方式等，老师在把这些进行汇总，出几套模拟卷，对学生能力进行提升。

（三）帮助学生掌握学习政治必备的方法。

1 .辩证看问题的方法。看待事物和人，要一分为二的看。这一方法在政治学习中用处很大，可以让学生在分析问题时更加全面的思考。例如有这样一道题：“因为孩子学习不好，父亲不让上初一的孩子上学了，如果你是这个孩子，你怎么办？”很多学生就答：可以找老师、可以要求父亲、可以向法院等。这时就要教会学生，问题的产生和解决要全面的看，除了这些方法外，还有一点，就是自己也要努力学习。这不仅可以教会学生做题，还能教会学生正确看待社会和他人，树立正确的人生观、价值观。

2 .联系的观点。万事万物都是相互联系的。分析问题、解决问题不要孤立地看。

（1）在知识的总结上：社会主义法律和道德相辅相成；政治、经济、文化相互作用推动社会的进步；和平与发展不可分割，等等。

（2）在热点和知识的结合上：因为有热点：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，所以“义务教育”的相关问题就很重要；因为有热点：建设文化强国，所以社会主义文化就必须掌握；因为环境一直是热点，所以建立资源节约型社会，环境和资源问题就特别突出等。

（3）发展的观点。因为我们在学习社会科学，社会是在不断发展变化的，所以，要求学生用发展的眼光看待社会的更替，看待社会主义初级阶段奋斗目标的变化，看到青少年要承担社会责任、正确确立成材目标，等等。

（四）培养学生学习的能力。

1 .分析问题的能力，过审题这一关。现在考试，大部分题都是有材料的，必须要有阅读材料，分析材料的能力。

2 .归纳的能力。一年中的大事有很多，书上的知识有很多，习题有很多，避免在题海中累得晕头转向，就必须学会归纳问题的能力。

3 .表达和写作的能力，因为开放性试题不断增多。

4.知识的迁移能力，要把书本上的东西与生活和学习中的实践结合起来。用书上的理论知识来解决生活和学习中的具体问题。

三、要研究学生，调动学生积极性，推动这一学科在学生心目中的地位。

1 .调动学生的兴趣。由于对主科和理化的重视，学生不喜欢学政治。因此，要逐步调动学生的积极性。（1）由学生感兴趣的事情入手，如：网络、追求名牌、就业等问题让学生知道，政治课里有他们想知道的事情让学生有了解的想法。（2）做题注意由简单入手。在复习开始，先做单项选择的专题训练、漫画题的专项训练，引发学生思考的兴趣。然后在一点一点的加深难度。（3）对于做得好，做得快的学生，可以提供下一页训练题，激发学生的竞争意识。

2 .多鼓励，少训斥。政治题比较抽象，对于缺少生活实践能力的学生来说，有些问题很难理解，不要因为学生的错误而训斥他，容易产生逆反心理，不利于学习。对于学习进步的学生要多给予表扬和鼓励。小论文写得好的，可以贴在展示栏里。