中高职计算机网络技术专业人才培养目标和课程结构

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【摘要】在我国，高职招生录取有多种形式和途径，单独招生就是其中之一。国家示范高职和骨干高职向教育行政部门申报单独招生专业之前，首先需要制定单独招生专业教学标准。为了保证中高职人才培养的质量，在专业教学标准中，需要指明中高职人才培养目标和课程结构。

【关键词】中高职；计算机网络；专业；培养目标；课程结构

1.前言

黄冈职业技术学院作为国家级骨干高职院校，在“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目中2013年验收结论为优秀。计算机网络技术专业作为黄冈职业技术学院重点建设专业，2011年被国家教育部和财政部作为高职院校提升专业服务产业发展能力项目的验收专业，通过两年多的建设和发展，各项工作取得了辉煌的业绩。笔者作为该项目其中一个子项目探索系统培养的负责人，通过深入的调研，完成了专业教学标准，人才培养目标和课程结构在专业教学标准中占有重要的地位。

2.人才培养目标

中职阶段：本专业主要面向网络公司和行政事业单位，培养具备相关职业领域文化素养，掌握了专业必备的基础理论知识，具有专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，能胜任办公软件、图形图像处理、静态网站网页制作和计算机管理与维护工作，具有终身发展能力的中等技术技能人才。

高职阶段：本专业主要面向网络公司和行政事业单位，培养具备相关职业领域文化素养，掌握了专业必备的基础理论知识，具有专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，能胜任网络工程设计与实施、网络管理与维护、动态网页设计与制作及网站建设等一线的管理、服务型工作，具有终身发展能力的高等技术技能人才。

3.职业生涯路径

根据人才培养目标，可以设计和制定职业生涯路径，职业生涯路径一般有网络式和阶梯式，计算机网络技术专业适合用网络式，如图1所示。

4.课程结构

根据人才培养目标和职业生涯路径，可以制定中职阶段和高职阶段的课程结构，以保证中高职课程开设和教学的连贯性、科学性。

中职阶段课程结构如图2所示。

高职阶段课程结构如图三所示。

其中网络设备配置与管理、网络操作系统配置与管理、网页设计与制作、WEB应用开发四门课是专业核心课程。

5.意义

根据培养目标和课程结构，就可以制定中职和高职的教学安排，进而实施教学，保证人才培养的方向沿着职业生涯规划发展下去。

参考文献

[1]湖北省职业教育学会教学委员会.中高职衔接专业教学标准开发指导手册[M].2013，4.

[2]中国高等职业院校计算机教育改革课题研究组.中国高职院校计算机教育课程体系（第一版）.2007[M].北京：中国铁道出版社，2007，7.

作者简介：刘烨，副教授，研究方向：网络体系结构、基于JAVA的B/S模式和C/S模式的软件设计和开发、网络数据库。