谈作文教学中如何指导学生学会构思
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构思，是指作文时从积累材料、确定主题和文体之后，包括从如何提炼和表达主题，到选用材料、安排结构、拟制提纲等一系列的思维活动。通俗地讲，构思就是作文选材过程中对所选的材料进行分解和组装，使之更加有序、合理，更加时尚、唯美的思维过程。有人形象地把构思称之为作文的蓝图，可见其在作文中占据着不可忽视的重要地位。因此笔者认为指导学生学会构思，是作文教学的重要内容之一，必须晓之以理、授之以法，真正让学生能学以致用。
那么，对语文教师而言，怎样指导学生，才能收到应有的成效呢？
一般来说，教师应依据学生对构思的认知和由此形成的能力来确定指导目标，切记盲目施教，否则，无论过高或过低的指导，都不会被学生接受。通常情况下，应教给学生以下几种方法：
一、利用抑扬，突出题旨
这里的“扬”，指扬起、褒赞；“抑”，指针贬、抑制。抑扬，在于给读者留下强烈的印象，避免文章平淡，使文势波澜起伏。如果目的在于“扬”，则采用欲扬先抑；目的在于“抑”，则采用欲抑先扬。运用此法关键在于能从褒贬中求得变化，造成文章跌宕多姿的态势，以增强文章的感染力。如一位学生在以《我的爸爸》为题的作文开头写道：“我的爸爸是一名多年从事高三年级教学的老师，他的眼里只有学生，心里惦记的还是学生。从我记事时起，一直都是妈妈带着我，教我说话、唱歌、识字，接送我上学，而爸爸从来都无视我的存在，从没有过问过我的事。每当看到别人家的孩子有爸爸呵护，我心里就有说不出的痛。我恨爸爸。”文章的主旨是赞扬爸爸的敬业奉献精神，但小作者却先用对比手法表现爸爸对“我”不负责任以及“我”对爸爸的怨恨。以便为后文要表现的对爸爸的敬做铺垫。同时，这种欲扬先抑的构思，也使文章更为曲折生动。欲扬先抑，是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用欲扬先抑进行构思，要注意抑少扬多，扬能压抑。
二、借助比喻，巧妙构思
有人说比喻如酵母，一点奇妙的联想就能够生发出许多崭新的意味，给人更多的感受和回味，此话所言极是。通常情况下，我们在写作中借助比喻进行构思，实质上就是为我们的思想感情寻找若干相似点，设立参照系，使之成为所写文章的基本框架。在此基础上勾连铺排、适当渲染，可使文章奇妙多彩，引人入胜。但应注意本体与喻体的相似点的连结，比喻句式应简练、隽永。将其置于段首，可使文章思路清晰。
如下面一学生的习作片段：
童年的生活好似鸡尾酒。虽然父亲的巴掌、母亲的训斥如同酒中的冰糖给人以丝丝寒意，可冰终会化去，糖却将甜留在酒中……
青年的日子就像慕尼黑的啤酒。学业的压力、求职的艰辛，就像酒中淡淡的苦味不可少。但毕竟啤酒的度数不高，毕竟生活中还有父母为你遮风挡雨……
步入中年，人生就如多味的烈性酒。肩上的担子越来越沉，上养老下养小。对酒的品味，也将因人而异……
到了老年，人生便如窖藏的葡萄酒，久而弥香。
虽然“酒”的差异仍存在，可品出的却是同一个味儿——香中有甜。
因此我说人生如酒，日久才弥香弥甜、关键要细细品味。细细品味，才能感受人生的快乐。
小作者运用恰当精巧的比喻串联，为全文线索搭建了抒情明旨的绝好平台。读后，让人不得不为其叫好。
三、片段组合，形成画面
用片段组合形成画面的构思方法，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现主题，其中的每一个段落都是小巧、秀美，语言凝练，内涵丰富。既能写人又能叙事，既能写景又能状物，既能抒情又能议论，适用面广而且易于掌握。可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。如一学生在以《善良的魅力》为题的文章中，选取老禅师宽容待贼、母子给陌生人冰淇淋、公交车让座三个片段，或描动作，或写语言，或摹神态，从而构成三幅生动感人的画面，既把人物“善”的一面表现得淋漓尽致，又使得各片段统一在“善”的中心之下，给人“形散神聚”的散文表达效果。
需要注意的是，所组合的几个片断，要么是人物形象的片断组合，要么是事件的片断组合或者景物的片断组合等，形式必须统一，叙述也要具体、生动、形象。
四、巧设标题，引领思路
在文章中巧设小标题，引领思路，构思文章，有以下几个好处：一是可以让我们在具体写每一个小段落的时候，明确主旨。一段一个小标题，围绕标题，具体展开事件。或单独写一个片段，事情单一，便于操作。二是构思的时候，看到小标题，就能够知道还有哪些方面没有写到，哪些地方重复了，便于构思时充分地规划。具体运用时，应着意于小标题的琢磨雕饰，应做到一要“小”，其外延必须和本节内容一致；二要“短”，短了则凝练、含蓄；三要“巧”，或欲擒故纵，或悬念迭起，或幽默风趣，或层层递进；四要“新”，唯有新，才能避免雷同，才会吸引人。如一学生在以《陪伴》为题的文章中，巧妙地采用了“聚”“别”“忆”等三个简洁并蕴涵丰富的小标题，将内容分成三个清晰的层次：“我”与学姐相聚、分别和别后怀念，使文章显得干净而明朗。无论是相聚、分别，还是思念、回忆，意境都被渲染得优美动人，既丰富了内容，又突出了中心。
总之，只要我们坚持晓之以理、授之以法，学生一定能很快掌握构思之法。