如何激发低年级学生学习数学兴趣,提高教学效率
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中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0174-01
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"作为一名优秀的教师，一定要考虑如何挖掘教材的趣味因素，唤起学生强烈的求知欲望，激发学生所学知识的兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，就对我在低年级小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
1.联系实际，引发好奇
小学低年级学生年龄小，学习意识不强，但同时具有强烈的好奇感，基于这个特点，在数学课堂教学中，我结合教材实际精心设置疑问，通过引发学生的好奇来激发他们的学习兴趣
2.创设疑问性情境，诱发学习兴趣
要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的提问是十分重要的，提出的问题要有启发性，要适时，要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共鸣，起到"一石激起千层浪"的效果，把学生的思维调动起来，主动参与到学习活动中。
3.通过动手操作，激发学习兴趣
动手操作既是学生认知概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。教学时，我通过让学生摆一摆、画一画、折一折、拼一拼、比一比、摸一摸、滚一滚等实践活动，变抽象为直观，不断丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到概念，由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识的内化，自觉地运用知识解决问题。总之，使动手操作成为一种经常性的主动学习的活动，它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，既发展学生的思维，又提高了学生的学习兴趣。如：我在上8加几的进位加法时，就通过指导孩子们摆小棒来教学，课堂上每个孩子都积极参与，整个课堂既愉快，又让他们在这种气氛中轻松掌握了8加几进位加法的算法。所以，动手操作是低年级数学教学中一种行之有效的方法。
4.创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和低年级小学生年龄的特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。如：在课堂训练时，组织抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
5.通过巧设练习，发展学习兴趣
课堂中教师要精心地设计一些练习题，以此保持学生的学习兴趣，课堂练习的设计，除注意从实效出发，对练习的层次，练习的方式等做科学安排外，还要利用孩子们的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时、适地的安排一些游戏性的练习，是增强练习兴趣的有效手段，使学生乐学不倦，欲奋力再攀。如在教学"20以内加减法"的练习课上，我设计了这样两道题：（）+（）=15；（）-（）=3等，先通过看谁找的答案最多，让学生比一比谁更聪明。然后找学生汇报结果，我对每种答案及时评价，给予鼓励，让学生体验创造性解题的乐趣，进一步调动了他们学习的兴趣。这样设计既能够引发学生的竞争意识，又能得到自我评价，自我表现的机会，充分说明巧设练习可以达到提高学习兴趣的目的。
6.获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
任何人都渴望成功。成功会成为学生在学数学时心理求知的动力。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现机会，充分利用"低、小、全、快"的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。因此，教师在设计问题、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，提高他们学习动机和学习兴趣。
7.通过鼓励创造，升华学习兴趣
在教学中，教师及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题让学生进行思考回答，对学生准确回答问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发并加以鼓励，多采用鼓励性语言，倾注更多的宽容、尊重、理解、信任、表扬和鼓励，使学生产生一种"学习成功"的情绪体验，形成乐学的心态，学习就会更积极，更主动，哪怕只是一句"你讲的真好！""你真棒！""你是个爱动脑筋的孩子"，哪怕是一面红旗，一颗星，都会达到你意想不到的效果，成功不分大小，都要给予鼓励性评价，能给孩子们获得成功的满足，让学生有充分施展才能的机会，使他们真正领悟创造的愉快和欢乐，从而调动学生学习积极性，对于升华学生热爱数学的兴趣，可以起到积极的促进作用。
总之，兴趣是学习之舟，学生一旦对学习产生了兴趣，就不会感到学习是一种沉重的负担了。然而兴趣是一种比较复杂的个性品质，学生的兴趣的形成和发展与教师的教学方法和工作态度密切相关，只有教师不断提高自身素质，在学生心目中树立和蔼可敬的形象，同学们才会喜欢你的课，在课上才会一呼百应，积极与老师配合。这样的课，教师上得轻松，学生学得主动，从而提高教学效率。