让每个学困生都“抬起头来走路”
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让每个学困生都“抬起头来走路”范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：善于捕捉闪光点，增添学困生信心；坚持耐心和爱心，引导学困生提高；树立学习榜样，激励学困生转化。
关键词：信心耐心爱心榜样激励
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。不管哪个学校，哪个班级，哪个学科，都有学困生。学困生问题是一个长期困扰提高教育教学质量的问题，也是令老师最头痛的事情，但是如果不能让他们抬起头来走路，素质教育就不能全面实施。下面结合自己的教学实践谈谈转化学困生的几点方法：
一、善于捕捉闪光点增添学困生信心
俗话说：尺有所短，寸有所长。教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，如果我们善于捕捉学困生的闪光点，给他们提供更多的展示自己的机会，消除他们的压抑感和自卑感，增强搞好学习的信心，使他们“抬起头来走路”，就有可能收到良好的学习效果。如：有的学生虽然纪律差学习不好，但劳动特别积极，乐于助人；有的学生喜欢体育锻炼，爱参加集体活动；有的学生对父母孝顺，重义气、说实话。哪怕只有一点可贵之处，我也及时表扬鼓励。有位学困生，朗读课文声情并茂，我就事先帮他预习新课，早自习让他带领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学语文的信心和兴趣。一年后，他的成绩有显著的提高；还有一位学生，学习成绩差，学习兴趣低，但在一次写字比赛中获得了第一名，我就以此为契机，在班上对他大加赞扬。从此，他变得积极乐观了，既努力补习文化，又潜心练习书法，同学们都叫他“小小书法家”。俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”， 对那些平时被轻视、受冷落，责难之声不绝于耳的学困生，我们只要抓住契机，满足他们受尊重的心理需求，激起他们克服困难的信心和勇气，就能帮助他们步入“阳光地带”。
二、坚持耐心和爱心 引导学困生提高
苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。学困生在有些老师的眼里是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔。在同学们的眼里他们是傻子，所以他们总是抬不起头来，有很深的自卑感。要转化他们，就必须动之以情，晓之以理，鼓励同学们多亲近、多信任、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。
上学期初，我班新转来一个新同学，由于原来基础较差，在第一次单元考试中只考了10分。我把他父母叫来，他们也非常焦急，提出是否让他再留一级。我给他们分析，孩子脑子不笨，就是内向胆小，加上到了一个新的环境，成绩不好只是暂时的。我还给他们交流了几点教育方法，争取他们的配合，每天督促孩子做作业，背书，默写词。在课堂上我也经常关注他，提问他，只要他有一点进步，就在全班同学面前表扬他。经过不懈努力，他的成绩由原来的10分进步到60多分，期末还被评为进步最大的学生。
我们班还有个叫张军的同学，有一段时间，一过双休日就不想来学了。和家长一联系，家长气愤的说每星期真教育了也打了就是不想去学。有几次，家长逼着把他送到了学校，他躲在校园角落死活就是不进教室。后来我陪着他在校园的角落语重心长地聊了半天，他才吐出了心声：原来他因双休日贪玩总完不成作业，怕小组长报告他，老师批评他，父母打骂他，就产生了厌学情绪，不想去学。我就引导他：“你一切的惧怕不都是因作业没完成造成的吗？这样好不好，以后我单独给你布置作业，不多，但只要完成就可以开心的玩了。我告诉你爸爸妈妈不随便打你骂你，好吗？”这样坚持了一段时间，他的厌学情绪慢慢消除，和正常孩子一样了。
事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。但教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。只有我们给他们无私、真诚的爱，我们才能得到学生的尊重、信任、理解和支持，他们的学业也就自然提高了。
三、树立学习榜样激励学困生转化
学困生并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我就经常在学生中宣讲成功人物的故事，以榜样的力量激励他们，用身边的好人好事教育他们，并为他们创造条件，给他们成功的机会。课堂上，如果学困生朗读、发言不好时，就对其他学生说：“你认为他（她）读的不如你，你就教教他（她）。”这样既保护了学困生的自尊心，又体现老师的善意关怀。我还常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱迪生、爱因斯坦等名人原来学习基础也不好，由于发奋努力，才成就了大事业等成功范例去感化学困生。为激励学生，我利用学校举办文化艺术节的机会，在班级中开展“我之最”活动，让每个孩子亮出自己的特长，说出心里最想说的话，并抓住学困生的点滴进步及时鼓励，不断提出更高要求，促使他们稳步提高。
我国教育家陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。” 学困生的转化是一项系统工作，不是一朝一夕就可以做好的，作为教师只有对学困生全面了解，多想办法，多想对策，要多留一份心眼，多给一份爱心，转化他们就会顺理成章，从而让学困生走上正常的学习轨道。