寻找“领头羊”

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这学期，我担任四（2）班的班主任。这是一个组合班级，大部分学生的学习习惯和行为规范都不算好，如何改变局面呢？我首先想到了选拔班干部。

刚开始，因为不熟悉情况，我就安排原来担任过班干部的学生暂时留任，之后再改选。可没几天我就发现原来的班干部大都消极倦怠，除了上课喊“起立”外基本不主动工作。我决定继续观察。

有一天，我正在办公室改作I，一个叫瑶瑶的小女孩跑进来报告：“向老师，有两个同学打架！”说着她跑到办公室门外，拉进来两个男生……处理完打架事件，我就安排瑶瑶暂代副班长职务。几天下来，班级的日常事务被她管理得有条不紊，我为自己能慧眼识珠而感到高兴。

有天放学后，瑶瑶到办公室找我：“向老师，清洁委员不负责任，自己都不做值日。”说着就带我去查看。来到教室，我发现只有一个女孩子在埋头打扫。不如让她来代清洁委员吧！她欣然答应，马上就制作新的值日表，把以前的不合理之处一一修正。从那以后，我再也没有为教室的清洁卫生费过劲儿。

一个月过去了。活动课时，我组织大家进行班干部竞选，每位同学都可以上台演讲。第一个发言的是瑶瑶，她快步走上讲台，大声说道：“亲爱的同学们，我想竞选副班长的职务，我很乐于为班级服务，会努力当好老师的管理小助手。如果大家信任我，以后我会把工作做得更细、更好！”大家都报以热烈的掌声，看得出对她的工作很认可。

唱票结束，我发现当选的不少都是前一阵子主动为班级服务的同学。大家都表示，要团结一心，为集体服务。我设计了班干部臂章，并发了“聘任书”，宣读了班级职务任用和晋升办法，还制订了《四（2）班班级积分管理细则》。

经过一段时间的磨合，班干部们都进入了稳定的工作状态，大家互相督促，互相带动，学习氛围逐渐浓厚起来。后来，有的班干部因为种种原因退出管理工作，也有新的同学自愿补缺，我再也没有指定过谁去做什么工作，很多时候都只是班会的“旁听者”。

看来，学生虽然年龄小，但是也具备一定的自我管理能力。他们有独立的想法，有足够的处事能力。我们作为学生的引路人，只需给他们尊重和信任，适时指导，他们自己就能学会学习、学会做事。