发挥小语课堂评价的作用

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学生的学习是一个动态的过程，它必须通过师生之间信息的传递与反馈，才能够实现预期的目标。评价虽不是教学的主要任务，但是评价却对教学起着至关重要的作用。因此，教师必须转变课堂评价的理念，充分发挥评价的纠错、导向、激励和反馈作用，使课堂评价有效地促进学生的发展。

一、发挥评价的纠错作用

新课程提出对学生要多激励，保护学生学习的积极性与主动性，帮助学生形成积极向上的情感，但这并不意味着学生的答案不可以否定。学习心理学认为：“学习也是学生不断尝试错误的过程”。在学生回答时，教师要有较强的听辨能力，客观、准确地指出学生的长处与不足，对学生回答的正确部分及时加以肯定，对错误的部分及其原因加以明确的指出，这是对学生思维方式和学习方法的引导。只有这样，学生才能更好地发现错误，改正错误。

由于学生的认知水平的局限，他们对问题的理解往往是片面、单一的，有时只回答了问题几个方面中的一个方面。这就需要教师运用自己的教学智慧，根据学生的实际情况，引导学生进行更加深入的思考和探究。

二、发挥评价的导向作用

在以往的公开课中，我们总能听到老师这样表扬学生“你回答得真好！”“你真棒！”或是一阵“啪啪啪”整齐划一的掌声，表扬、赞赏日益廉价，就象街头的打折商品一样唾手可得。有些老师甚至对学生的错误视而不见，置若罔闻，不评价，不纠正，学生思维天马行空、漫无边际，脑海中没有准确、可取的答案与价值评判标准，评价无为、无效。

教学片段一：

一位教师在执教《小动物过冬》一文时，在一位学生很流利地读完课文后就夸奖这名学生：你读得真棒！接着便让全班学生一起竖起大拇指来夸这名学生。学生根本没有弄懂这名学生读得到底好在哪里，教师就给了学生这样的评价。此时的评价只是起到单纯的肯定作用，而那个被表扬的学生的朗读水平还停留在原地，得不到提高，可能还会因此而自鸣得意。

评价在课堂上起什么作用，我认为其中一个最大的特性就是导向性，即通过教师的评价学生知道自己的理解是否正确，该怎样努力，该如何调整自己的思维。可上述例中的评价，教师只从形式入手，没有点明实质，评价也只是不疼不痒，精彩在哪儿，好在何处，怎么就读出了喜悦之情没有说明，被评价者听了也如同在云雾之中一般，不明白怎么会得到了老师如此高的评价。不少教师还引导其他的同学一起参与评价，“棒棒，你真棒”“向他学习，表扬他”式的语言充斥着整个课堂，学生就像被赶着上架的鸭子，失去了自主的权利，更不用谈什么人性的彰显，个性的张扬了。这种奉命式的评价，使 “决策权”牢牢掌握在教师一个人的手中，无形之中扼杀了学生明辨是非、自由发表自我见解的能力。

三、发挥评价的激励作用

法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞” 。学生需要教师的激励。课堂上教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一个肯定的动作，一句激励的话语，都能使学生感到温馨，感到信任，这样才能提高学生学习的积极性，增强学生自信心，才能使每一个学生在这样宽松、平等的氛围中吐露心声，使学生处于兴奋、主动、积极的状态，充分发挥学生的潜能，无拘无束地享受生命成长带来的快乐和喜悦。

比如附属内驱力在儿童时期比较突出，他们努力学习求得好成绩，大多是为了得到家长和老师的赞扬和奖励。为此，我们应该善于运用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，在他们心中唤起自豪感和自信感。实践证明，这种注重激励和发展的评价对于激发学生学习兴趣和保持学习热情具有极其重要的作用：儿童只有学得好，他才愿意学习；儿童只有体验到学习的成功，他才乐于学习。

四、发挥评价的反馈作用

反馈，即回授，泛指消息、信息的返回。课堂教学反馈是课堂教学的重要环节，是教师通过反馈掌握学生的真实情况了解学生的切实需要，也是教师教学活动、教学行为的决策依据，是师生互动的中介，是学生认知活动的关键环节。同时，也是教师通过反馈启发学生、激励学生主体地位、作用的前提条件。

开锁是一件轻而易举的事，关键在于众多的钥匙中找到正确的一把。在课堂教学中，我除了评价学生对知识掌握的正确与否，更主要评价学生领悟方法的运用。例如：在教学课文《山谷中的谜底》时，我引导学生理解重点句“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”我让学生从雪松先弯曲一下，再反弹的不屈精神联想到生活实际，学生的思维如开了闸门，非常活跃。

学生1：“我想到了韩信胯下之辱。”

学生2：“我想到了‘退一步海阔天空’这句名言。”

学生3：“我想到了越王勾践卧薪尝胆的故事，正是因为有了先屈”

学生4：“我想到了我国与国家外交、经贸等关系，我国暂时的忍让，不代表我们懦弱，待时机成熟，必然以退为进。”

学生从生活实际获得的信息中，领悟到这句话的内涵。我对学生回答很赞赏，赞赏他们能运用已有的知识来解决未理解的内容。这样多启发学生领悟方法，学生的思维发展就会因得窍而入轨，并大步前进。

语文课堂评价是教师教育理念的化身，是教师教育理念的结晶。精彩的语文课堂评价，犹如一杯香茗，清新、香醇，它会唤醒学生学习语文的自信，会激发学生学习语文的兴趣，让学生不断获得成功的体验。在语文课堂教学中，教师要充分运用自己的聪明才智，充分发挥课堂评价的纠错、导向、激励和反馈作用，在课堂评价中师生共同演绎生命的精彩。