段落结构“图”(上)

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上期回顾：诸葛老师乘坐时光机完成了自己的第一次云游，并帮助一个叫洋洋的孩子克服了句子不完整、字数偏少的作文障碍。

窗外树木抽出嫩黄的新芽，小鸟欢快地歌唱……这样一个美好的季节，待在家里实在是虚度光阴。诸葛老师从椅子上起身，决定趁着这如画春光，开始自己的第二次云游。

心动不如行动。这次瞬移到的地方有些不寻常。放眼望去，这里只有几座完整的房屋，其他大部分都在修建中。好在人们都低头忙活着，没有人注意到突然出现的诸葛老师。

这里发生了什么？诸葛老师带着疑问向正在砌墙的老汉询问。老汉道出实情―一场山洪将家园毁成了这般破败模样，现在村里的大人、小孩都在忙着重建家园呢！

诸葛老师四下打量，果然发现有不少孩子也在帮忙。

聊到这里，诸葛老师突然觉得自己也应该做些什么！他想了想，自己最擅长讲解作文方面的知识，何不就发挥这个长处呢？

他将这个想法告诉老汉，老汉一听连连称好，立刻召集了所有孩子，并且迅速清出一块空地作为“临时教室”。

同时，诸葛老师也收集到了几张房屋结构简图，并发给孩子们：“这是建房子前所需的结构简图，工匠们对照此图才会修建出预期中的房子。同样，我们在写段落之前也需要在脑海里呈现一张‘结构图’。它会帮助我们将段落写得层次分明，有条不紊。”

接下来，就让我们一起来认识认识常见的“段落结构图”吧！

总分结构图

我来讲一讲：如果一个段落，开头是整段内容的概括、总结，而其他部分分别从几个方面对开头进行阐述说明，那么这个段落的结构就是 “总分结构”。

例如：西双版纳是花果的海洋。这里的花，有红的、紫的、白的、黄的，五彩缤纷，美丽极了。这里的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树梢。

诸葛细说：这一段话中，“西双版纳是花果的海洋”是这段的总括句，其他两句分别从“花多”“果多”两方面对总括句进行了阐述，这便是以“总分结构”来写的段落。

当然，如果段落结尾是这段的总括句，其他句子分述，即先分述后总叙；或者段落开头和结尾都是这段的总括句，中间的句子进行分述，即先总叙后分述再总叙。这两种结构也都属于“总分结构”哟。

例如：那金黄的“小蜜蜂”似乎飞在花丛中；那鲜红的“大金鱼”好像游在清水中……天空中的风筝越来越多了。

例如：闲暇的时候，我画了一张“全家福”。张着大嘴的老虎是爸爸，任劳任怨的黄牛是妈妈，憨厚可爱的熊猫就是我。嘿嘿，这就是我幸福的三口之家。

你来想一想：

判断下面段落的结构是“总分”吗？如果是，请画出简图。

例如：早晨，我们一起床就得到通知：今天要出早操。我们马上去操场集合。早晨特有的清新空气，让大家精神百倍。哨声响了，我们慢慢地跑起来。

你来写一写：

请以“小河”为对象写一段“总分结构”的话，记住：先画出简图再写会更好。

了解了“总分结构图”，孩子们竟然有一种学到武功秘籍的感觉，因为有了简图后，不管是写段落还是分析段落都那么易如反掌！大家现在正嚷着让诸葛老师再多多传授一些呢。

承接结构图

我来讲一讲：“承接结构”的段落是按照所写内容的先后顺序，一层接一层连起来写的。它可以按事情发展的先后顺序、时间顺序或者物体变化的过程来写。

答案

段落不是按照总分结构来写的。因为段落中没有总括句，而且作者只是按照事情的发展将“出早操”这件事记叙出来。

例如：我先将青菜全部浸入水中，把菜叶掰下来，并洗去菜茎上的泥土；接着我换了一盆清水，将每个菜叶仔细地擦洗；最后，我把干净的菜继续浸泡四五分钟，漂去残余的农药。

诸葛细说：这段话写的是一个洗菜的过程。用“先……接着……最后……”三个词语把过程写得清清楚楚。

你来想一想：

下面的段落是“承接结构”的吗？请说明理由。

例如：1.船靠岸了，小洁的手里还是紧紧攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

2.地面上的水被太阳照射，吸热，变成水蒸气。水蒸气遭遇冷空气，凝成无数漂浮的小水滴，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

两个段落的结构都是“承接结构”。1.按照事情的进展顺序承接。2.写的是水的变化过程。

你来写一写：

请先观察某一处景色，然后写一段“承接结构”的话，记住：先画简图再写会更容易哟。

讲到这里，天已经黑了，可是“段落结构图”还没有讲完呢。古灵精怪的孩子们利用这个理由将诸葛老师留了下来，所以这次云游还没有结束哟！

（未完待续）