初中语文教学的特点浅析

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摘 要：思想表述之优，思维拓展之宽，文字传承之妙，皆语文之功，语文之重要，难可俱陈。阅读在语文学习中具有相当的重要性，解读课堂提问的价值，旨在提升语文的教学效率。教海浩瀚，一沤之得，管窥蠡测，率尔操觚，如益于同仁教学点滴，则为师道之幸甚。

关键词：初中语文；阅读；提问；联想

一、读书的重要

对于中国传统而言，语文学习中的读书是“上学”的别名，这方面的格言警句颇多。比如，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”等等不胜枚举。无论是刀笔小吏还是国学大师，“读”书使其成就。所谓“诵之不辍，话语天成。”足见诵读之功用。职是之故，树立“大语文”的教学观，突显语文教学的“人文性”，打造与时俱进的“诵读文化”，传承华夏民族的“文化血脉”是语文教学的重任。在诵读古诗文的过程中，正确理解文意，增进对文章的理解能力，提高文章诵读水平和对传统文学精髓的内化程度。

二、有趣的提问，融洽气氛

课堂上有效的提问，可以起到“一石激起千层浪”的效果，激发学生学习兴趣、拓展学生积极思维，增进师生、生生之间感情交流。比如，学习《岳阳楼记》，可以问，范仲淹是孟子的学生，为什么这么说？因为孟子说：“乐以天下，忧以天下。”古人说，一字为师，何况一句话的意思呢？学习《醉翁亭记》，我问，欧阳修是谁的徒弟呀？大家茫然，我说，是李白的徒弟呀，李白斗酒诗百篇，所以欧阳修学习他才写出了《醉翁亭记》，学生忍俊不禁，学习的不耐烦化为云烟。

课堂提问要面向全体学生，内容要有梯度、有层次，要坚决避免让少数优生独自“表演”，可以合理地“提高”；对中等生可以逐步“升级”；对学困生可以适当“降低”。提问不拘一格，出人意料，又妙趣横生，学生会群情踊跃，激情四溢，课堂上春风流芬、其乐融融。

三、联想自身

在教学九年级《范进中举》时我这样设计：中举在古代可以说是光宗耀祖的大事，我们在不久的将来也要面临如此的问题，虽说不上是关乎光耀门楣，但在自己的人生转折点上也是极其关键的。同学们想不想先睹为快，看一看文中的人物遇到问题时的临场表现啊？同学们的兴致极其高涨，心理上也对文本有一个心理需求，也有想观察一下别人是怎样做的一种心理冲动，这恰好是激起学生产生需要的最好的基点，自然就达到了激发学生阅读文本的兴趣。

综上所述，语文教学方法不一而足，教师教学要灵活多变，与时俱进，破臼除窠，给学生打造一个群情踊跃、其乐融融的课堂。

（作者单位 河北省隆化县下洼子学校）