对师生暮省教育方式的体会
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“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。其中暮省，指的是学生的随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。我平时除了抓晨诵、午读外，暮省更成为我们师生教育生活中不可或缺的一部分。
我们的暮省活动通过日记、读书笔记和手抄报三种形式来体现，读书笔记和日记已成为常规作业。我每天只检查一组学生日记，一组学生读书笔记，（日记、读书笔记同天上交的不是同一小组），日记检查一次是五篇，读书笔记每次是四页。我班共分八个学习小组，加上两个休息日，算下来也就是每个小组每十天日记和读书笔记我各检查一次，也就是说学生每天至少要写一篇日记或一页读书笔记。这种方法等于将全体上交的大工作量分解到了每一天，更便于我的评阅。每逢重要节日手抄报是必有的。日记、读书笔记我每次检查后都有积分，每半学期评选一次日记之星和阅读之星。手抄报是办一次评一次，先小组推荐一半优秀的在班里文化墙编号展出，然后不记名写下自己认为优秀的前十名交给组长，由组长整理本组票数，学习委员再汇总各组的投票，前五名直接加一颗星，6～10名本周作业加5分，这样由学生自己评选出来的优秀作业他们心服口服，另一方面评选的过程也是学习的过程。
学生日记我要求学生“我手写我心”，要写真事、真话，开始阶段只要学生能把自己生活中的真人、真事、真想法写出来，我就给予鼓励，并当众表扬。我也不把批改作文日记当作包袱，反而对此乐此不疲。学生刘莹、王梦娜、王强述说自己星期天写完作业家长仍不让自己去玩儿的烦恼；刘宇、曹文妍写了父母吵架自己手足无措、伤心的情形；爱做小动作的耿倩写了上课老师瞪了她一眼后的所思所想；陈玉敏写了星期天帮爸爸赶会买东西时的所见所闻；乔泽辉写了一次考试不及格后被母亲拿棍子追着打的一幕；王晴写了自己精心写的作文未被老师选上的生气与无奈；家境不好的唐银凤在日记中这样写道：“妈妈刚做过手术，家里只有一二百元了，今年过年还不知怎么过？可真令人苦恼。爸爸也常常闹胃病，看一次就是一二十元，哎！以后怎么过呢？”类似这样的日记还有很多。我随他们忧而忧，喜而喜；与他们促“本”畅谈，悉心交流，及时化解学生心中的疑惑，驱散他们心头的阴云。
我在批改日记时小批语随处可见，可有段时间，事情较多，批语下得少了些。有学生竟在日记中写道：“我多想再看到老师那红色的批语。”也有学生这样写：“我要多写日记，写好日记，写得越多越好，老师的批语就越多。”我这才意识到我的批语不光成了学生写作的动力源泉，也是学生干渴心灵的需要。于是，无论工作多繁忙，我都要精心给学生写好批语。班里有一位成绩不太好的同学，在她的一篇日记后面我写道：“内容具体生动，只是错别字有些多了，下次可要注意哟！”结果在下次日记里竟然没有一个错别字，我在惊讶之余，赶快在文后写道：“错别字竟没有一个，老师真为你开心！”就这些简单的批语，不光使赵媛的作文有了很大进步，而且语文在那次期中考试中竟考了全班第一名。赵媛的妈妈在那次家长会上告诉我：“我以前都不愿为孩子开家长会，嫌丢人，我看了你给她的批语，感动得直想掉泪。”
另外，当天发现好的日记，我都会及时在班内诵读表扬。赵敏在作文《学校——我的“乐园”》中写道：“其实在语文课上最能使人感到愉快的还是日记评讲时间。老师每读一篇文章，我们都会觉得开心一些，这是因为老师读的都是同学们自己写的文章，与大家一起分享自己的喜怒哀乐，我们能不快乐吗？”及时的表扬正像给学生的写作热情添油加柴，可使其热情愈燃愈烈，学生的心里话更多了，师生的心更近了。如今学生写日记已成为一种习惯，竟有欲罢不能，不吐不快之势。在学生日记中我从不吝啬自己的话语，因为我深深地知道这些小批语也许会在学生心中掀起大波澜。
不光学生写，我也在几家网站建立了自己的博客，尤其是在校信通网站我还建立了班级博客圈，这也是我和学生交流的重要阵地。我在博客中写下我教育生活的感动、悲伤、困惑……陈鑫泽在看到我的一篇文章时，居然感动得哭了，因为这篇文章里提到了他，他既意外又惊喜，没想到老师居然也关注到了他。于是他从此后便事事维护我，甚至会为我的教育方法和妈妈争得面红耳赤，一篇文章俘虏了一个学生爱老师的心。
新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整：教育既要满足学生相对低级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要。同时，这个完整还是受教育者“身、心、脑”的完整，当前过于偏重静态学科知识而忽略了心灵与身体的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的学科、分裂的知识本身也已经不再是完整的。新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。我和学生的相处方式，是新教育实验倡导的“六大行动”之一“师生共写随笔”。在暮省生活方式中，我的专业得到发展，学生的身心也都得到自主成长。这不正是新教育所倡导的终极目标吗？