陕西新建本科院校体育教学模式的现状与对策研究

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[摘要]文章运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈等方法，对近几年陕西省新建本科院校体育教学模式的现状进行了调查，对制约体育改革的主观因素和客观因素进行了分析，提出了陕西省新建本科院校体育教学模式改革的对策，为陕西省新建本科院校体育改革提供了参考依据。

[关键词]新建本科院校 体育教学模式 现状 对策

一、问题的提出

2002年8月，我国教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），在一定程度上为高校体育改革指引了明确的方向和提供了理论指导。2007年我国又了中央五号文件，一个响亮的名字“阳光体育运动”出现在高校体育教学当中，高校体育改革进行得如火如荼。新建本科院校作为新时代中国高校发展的一大新兴产物，体育教学改革发展如何？是否将“阳光体育运动”真正落到了实处？本课题利用调查问卷、专家访谈等方法从陕西省部分新建本科院校现行的体育教学模式的现状入手，找出体育教学中存在的问题和阻挡体育改革的因素，提出一些创新体育教学模式的建议，为这些新型本科院校的体育教学改革提供理论依据。

二、陕西省新建本科院校体育教学模式的现状分析

陕西省新建本科院校体育教学模式主要趋向于“三基型”“并列型”“三段型”这三种体育教学模式，“一体化教学模式”和“俱乐部教学模式”还没有在这些高校实施。究其原因：

1.主观原因。这些院校从专科教学过渡到本科教学，无论是管理层面还是教学层面，教学理念相对滞后，基本上停留在专科层次，在教学中体育教师其中还是起着绝对主导作用，学生的主动性受到压抑。调查中发现，体育课程设置落后，好多院校还未开设体育选修课。教学方法较单一，多年来仍难摆脱“讲解”“示范”的传统教学方法，导致学生学习的主动性、积极性、创造性很难发挥出来。教学内容的设置缺乏多样化，跟学生的体育需求还有一定距离。教学内容还是以注重学生基本技术、技能，以增强学生体质为目的。从教学评价的总体来看，体育课成绩过分注重技能评价。在整体评价过程中缺少学生的努力程度和进步幅度的大小。学校每年的体质测试跟体育教学相互脱节，没有跟学生体育成绩、评定奖学金等挂钩。总之，阳光体育实施效果不是很理想。

2.客观原因。场地设施欠缺、经费不足和师资力量缺乏严重影响着陕西省新建本科院校体育教学的改革。这些社会发展下的新型院校经过从专科到本科的过渡，学校发展经费紧缺，导致体育场地设施的建设和维护无法正常进行。2009年陕西省教育厅对各大高校阳光体育进行评估，结果显示新建本科院校开展阳光体育不够扎实。具体反映在这些院校经费不足，体育场地设施缺乏，尤其是室内场馆紧缺，体育课程基本上都在露天进行，学生平时上课无法保障。而且师资力量薄弱，教师短缺，现有的体育教师学历较低，学校对体育教师培训也较少，使得一些新兴项目无法在平时的体育课程中开展，这些都是新建本科院校进行体育教学改革的硬伤。

三、对策研究

1.更新教学观念。《纲要》的实施和“阳光体育运动”在各大院校不断开展，给新建本科院校体育教学模式的创新和发展给予很好的启示。随着体育教学改革的逐步深入，新建本科院校应根据本校现有的特点和条件，以完成体育教学的任务和培养人才的方向为宗旨，更新观念，用阳光体育精神指导学校体育教学改革教学。

2.探索多元化教学组织形式。课内外一体化、俱乐部教学是高校体育教学探索的重点，当前所调查的几所院校采取选项课的教学组织形式，这在很大程度上改变了以往体育课千人一面的单一形式，但仍不能完全满足学生的体育需要。《纲要》第八条提出：“打破原有系别、班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”第九条提出：“努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。”新建本科院校应该打破常规，构建多样化、个性化、开放型的新型教学组织形式。不同的教学目标、不同的教材内容、不同的学生以及不同的学校环境，就要相应采取不同的教学组织形式。

3.充实教学内容。以竞技运动技术为核心的教学内容，制约着新建本科院校体育教育改革。虽然新教学模式不可能完全抛开原有体育教学内容，但应该在现有体育教学模式的基础上对其进行选择、改进，更多考虑有关学生的生活技能、保健、养生、娱乐、休闲等体育教学内容。对一些教学内容或比赛规则进行适当的变更，如在健美操实践教学中，可以将排舞、街舞、爵士等移植到其中。在体育教学中还应重视体育理论，采用多媒体技术提高体育理论课教学质量，促使学生形成正确的体育观念和体育思想，培养终身体育意识。

4.探讨新的教学方法。新建本科院校建立时间不长，体育工作者还没有跳出专科教学思维，所以教师应该经常交流教学经验，从时间和理论上形成切实可行的体育教学方法。比如在健美操教学当中，教师应该经常变换师生角色，加强师生的互动，在一些课外实践活动中也可以放手让学生自己完成编排，教师只是作为指导，这样学生很快就会成长起来。作为教师我们应该明白教给学生的不仅仅是几套操，而是在学生身体练习的基础上，加强学生的创新意识与组织能力。

5.多渠道加强体育教学条件。教学条件是进行体育教学的硬件。各学校应该努力增强体育经费的投入，改善体育教学设施，在现有的场地设施上加强管理，定期对现有的体育场地设施进行检查与维护，调整和减低部分场馆使用收费，提高现有体育设施的使用率。例如，为了更好地利用一些室内场馆，可以将一些体育课安排在中午或者晚上。各学校还应该从各自实际出发，采取新建、租赁等办法缓解体育场馆设施紧张的局面，为学校体育教学创造一个良好的硬件环境。

6.加强师资培养。这些新建本科院校体育教师年龄大多数在30～40岁，年龄结构趋于年轻化，但是多数学历还停留在本科，所以各个高校应该加强师资培养，使他们具备较高的文化修养、较宽的知识储备、较强的运动技能。社会在发展，体育课程也要跟上时代的潮流，这都离不开学校对教师培训的支持。作为教师个人也应该加强自身修养。首先思想上改变观念，平时利用寒暑假、周末参加一些社会培训。其次教师也应该教学科研并进，在教学中发现问题，通过科研的力量指导教学。学校在这一方面应该建立灵活的长效激励机制，以有利于体育工作者积极探索、用心工作。

7.采取“综合化”教学评价。阳光体育的实施要求高校体育课程具有多元化目标，所以新建本科院校要改变已往单一化的评价方法，从《纲要》的体育教学目标出发，构建“技术体能、重在参与、培养学生的综合能力”等多元化的评价体系。“技术体能”主要是针对现在大学生体质下降的现象，学校对本校学生的健康标准及对学生对于运动目的技术掌握情况进行的评价。“重在参与”是指学校在培养学生自我锻炼意识的基础上，对学生参加校内外体育活动、比赛等进行的评价。“综合能力”主要是指对学生所学体育理论、锻炼方法及锻炼能力的评价，以及对于学生在体育课程、体育比赛内容上的创新、组织与操作能力等进行的评价。

8.加强体育社团力量。学校体育活动开展离不开体育教学部、团委、学生处、体育社团等部门的组织和参与，将早操、课外体育活动、体育社团和体育课教学有机结合起来，它的优势在于体现体育教学的整体性，使学校体育设施得到充分利用，这样才能真正将阳光体育落到实处。例如，让学院的体育社团参与到社会实践中。像健美操社团，每个地域每年都有大型比赛，相应就会用到一些表演项目，可以将这些表演活动下放给这些社团，专业教师做相应的指导。这样一是给学院做了更好的宣传；二是加强了学生的社会实践能力；三是让学生体会到了体育带给他们的自信，培养了他们终身体育锻炼的意识。

[参考文献]

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[2]彭国雄.当前普通高校体育教学理念与体育教学模式的关系分析[J].广州体育学院学报，2009（3）.

[3]张玉兰.新建本科院校体育教师继续教育的现状分析[J].教育与职业，2010（8）.