让中专英语课堂活起来
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摘要：英语教学效果的提高，不仅需要教师在教学过程中充分发挥自己的聪明才智，做到掌握激趣艺术，学会挖掘课文实用性，并做到正确使用课堂评语，而且还需学会课后反思。本文结合自己在英语教学过程中摸索出的一些方法，从四个方面进行了详细论述。
关键词：兴趣 实用性 情感教育 课堂评语
2009～2010学年第一学期我校根据教育部的要求，选用了由王立善，戴宗显主编的英语教材并在2009年7月进行了一次关于该教材培训。该教材语篇选材内容富有时代气息，非常贴近生活，为老师的课堂教学和学生的主动参与创造了良好的空间。那么如何才能将教材的优势发挥得淋漓尽致，如何在课堂教学中真正做到调动学生的主动性，讲究方法的灵活性，强调教学的实用型，增强内容的趣味性呢?本人在本学期的教学中，开动脑筋，认真备课，力求将该思想体现到我的课堂当中。
一、采用各种方法，调动学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我国古代教育学家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢?1．培养良好的师生关系。对于学生，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。
2．寓教于乐的课堂教学。传统的英语课堂教学枯燥乏味，总是学生围着老师转，教师围着教材转，体现不出学生的主动性和参与性。为了改变这种状况，我认为必须改变教学理念，并采用新的教学方法来贯彻新理念。这些方法应不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆。同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。本学期我尝试了下列一些方法：
(1)课堂游戏。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”我们教育工作者应针对学生天真活泼、好动的性格特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素；创造快乐的学习方法。课堂游戏是使学生轻松而乐于参与教学的一种妙法。如我们在学习Unit5FavoriteFood这一课时，这一单元讲了许多学生喜欢吃得食物。我课前制作了一些卡片，每一张卡片上面写上――种食物的英文名称。上课时先将学生分为四组，每一组选派一名代表参加我们的游戏比赛。比赛规则为：每位代表从我准备的卡片中抽取四张卡片，并将卡片上的食物描述给大家(不能直接说出其名称)，让本组其他人员猜出她所描述食物并说出英文名称，猜出词最多的一组为胜。同学们在游戏活动中表现得非常踊跃，也表现出极大的兴趣。通过这个游戏，大多数同学都将我们所学的食物英语名称牢记于心了。又如：我们在学完每四个单元，我都会组织学生对其内容进行全面复习。我采用了击鼓传花这一游戏来激发学生的学习兴趣。课前我将前四个单元的内容以不同的问题写在卡片上，可以是认一个单词，也可以是关于课文内容的一个问题。上课时，由一名学生击鼓，鼓声响起，将一可爱的毛绒玩具让学生依次传递，鼓声嘎然而止时，毛绒玩具在哪位同学手中，哪位同学抽一卡片并回答上面的问题。事实证明，这一游戏既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。
(2)讲故事。由于我校学生英语基础普遍较差，所以要想激发学生的学习兴趣，穿插一些与课文有关的汉语小故事也不失为明智之举。例如：我在讲述Unit4A Giftfrom Grandpa之前，围绕课文的中心思想Nomatter what to do，ust do it on time．先给学生讲述了一些名人和伟人如何对待时间的小故事，从而使学生很容易地进入本单元讨论的重点即时间。又如：Unit10 Thespin of Marathon是本教材中较难的一课，生词多，句子较长难理解。于是我采用了讲故事的方式，我先用汉语为学生讲了关于马拉松比赛起源的一个小故事。学生们听得饶有兴趣，然后让学生自己读课文，他们就觉得学习这篇课文比较轻松了。讲故事的方法使学生很容易进入学习状态，我想这就是它最大的优点了。
(3)学唱英语歌曲。新教材中编排了几首非常经典和有名的歌曲，这为我们的课堂教学提供了快乐的素材。通过我们学唱DO-RE-MI和Hand In Hand等几首歌，我们不仅通过了解歌曲的背景拓宽了知识视野，还学到了不少新单词。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
二、创设情景内容．体现课文实用性
作为以就业为导向的中专学校，充分体现应用性是教学改革的必然选择。近年来，随着中专英语教学改革的进一步深化，中专英语教学在教学指导思想、教学手段、测试方式、教材建设等诸多方面均发生了比较明显的变化，为中专英语教学的持续发展打下了良好的基础。本学期我校采用的英语教材选材内容富有时代气息，能够充分体现英语作为一种语言具有交际性、工具性与人本性的特点，而英语的交际性、工具性与人本性直接关系到英语的实用性。我在使用新教材的英语语言教学过程中，特别关注课堂师生互动，关注语言交际，关注学生课堂参与，关注学生的语言和个性发展，努力创设各种情境，从而体现英语的实用性。
例如，我们在上完第一课WELCOMETo UUK BUHUUL后，要求学生结合在第一课学到的知识，用英语来介绍我们自己的学校，通过这个活动，学生在对自己的学校
有了进一步了解的同时，还复习了第一课的知识，体现了知识的实用性。又如：在讲完第二课MYFAMILY后，我请几名学生上讲台，组合成一张照片，然后让台下的同学用英语来向其他同学介绍这张现拍照片，通过这个环节，不仅复习巩固了所学知识，而且激发了学生学习兴趣，还体现了课本的实用性。
新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心。采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如：我们在学习第五单元：ASKING FOR HELP AND THANKS FOR HELP时．我就即兴和学习委员进行英语对话，请她帮我把学生作业本发到学生手里，并对其提供的帮助表示感谢。在这个过程中，运用了我们在本单元所学的知识，增加了所学知识的实用性。
三、结合课文内容，进行情感教育
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”《中等职业学校英语教学大纲》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神，发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，我不仅仅是传授知识，而且还关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。如：在讲完A GIFT FROMGRANDPA这个故事后，请学生发表自己对文中主人公所做事情的看法，从而引出文章对自己的启发，让学生明白做什么事情都要守时，学会做人的道理。在学习THESPIRITOFMARATHON一文时，要求学生不仅要通过学习课文了解马拉松运动的起源，而且要真正掌握马拉松精神的内涵：挑战自我、超越极限、坚韧不拔、永不放弃。让学生明白我们需要马拉松精神。不但马拉松赛需要马拉松精神，我们无论做什么，都需要顽强拼搏、锐意进取、勇往直前、永不止步的马拉松精神。总之，英语教材中蕴含着丰富的德育素材，只要教师善于运用，在教学过程中因势利导，适时恰当地对学生进行德育渗透，就能自然而然地融德育于英语教学中，从而真正做到教书育人。
四、反思课堂教学。正确评价学生
1．钻研反思技术，提高教学效果
教学过程应包括教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的构思与准备、教学中的技能与技巧十分重要，但如果忽视了教学后的反思，教学效果难以提高。“反思”是教师深入钻研教材，提高分析和处理教材能力的重要途径。“反思”也是教师改进教学方法，提高教学艺术的有效途径。新课程理念下的课堂教学，要求教师成为拥有先进教学理念、精通反思技术、善于交流与合作的探索者，并迅速完成向发展型、反思型和创新型教师的转变，而课后反思恰恰是教师专业成长的根基和活力。因此为了达到较好的教学效果，我在本学期的教学中学会问课。主动询问学生、同行等对课堂教学的感受与意见，并通过自问进行自我反省。事实证明，通过问课，有利于寻求一般的教学规律，广纳意见，取长补短，发挥好自身的优势；还便于博采众长，有利于克服孤陋寡闻的弊病，克服孤芳自赏的心理障碍。通过对课堂中出乎意料的创造性收获和需要改进的地方等反思，便于今后在教学中扬长避短，提高教学效果。
2．正确使用课堂教学评语，促进课堂教学
课堂教学评语具有育人功能。其功能的重要性不容忽视，积极的课堂教学评语，是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径，还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一。但消极的课堂教学评语，则会干扰课堂教学的进行，影响学生的注意力，对形成学生积极的思维起副作用。在本学期的英语教学过程中，我在课堂上如何评价学生方面也有所改进。评语是一门艺术，对学生的评语要精心设计，使其丰富多彩。有时不一定正好“对准”学生，不妨换一个角度，效果还可能更好。例如有位同学在班级间竞赛中获奖，当我在全班面前宣布这一消息时，全体同学情绪高涨，我也情不自禁地发出感慨：“我为有这样的学生而骄傲!”或用英语“Ilove you!”、“I am happy for your Success!”短短一语包含了教师对学生的一片爱心。教师对学生的评语，常会被教师和学生之间的感情所左右，教师一定要克服两种偏见：对后进的学生评价过于严格，而对自己喜欢的学生评价过高。所以对优秀学生的评价应尽可能客观，使他们向更高的目标努力，同时要不失时机地提醒他们防止骄傲情绪的滋长，使他们懂得“在成功的延长线上不一定仍是成功”。而对差生也可采用肯定的评语，表扬他们的进步，使他们尝试成功的体验，维护他们的自尊和增加学习的自信心。总之，课堂教学评语，一定要把握好“度”。评而有据，言之有情，贵在恰当，务求适时。一定要围绕提高教学效率，促进学生健康发展去进行。只有这样，才能起到评价的积极作用。
以上是我在本学期教改思想指导下所做的一些探索和尝试，我知道中职英语教学如何适应新世纪社会经济发展的需要，是当前的一项重要任务，要完成这一任务，还需要我们进一步转变教学思想和观念，切实联系我国经济和社会发展的实际，妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系，尝试运用多种教学手段，把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置。在今后的教学中，我将为提高英语课堂教学效率而不断学习、不断实践、不断探索，力争通过将素质教育、文化教育以及多媒体网络教学融入到中职英语教学中，提高英语教学质量，转变教学理念，改革教学方式，从根本上最大限度地提高学生的英语学习能力。