让生活绽放物理课堂的精彩

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“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程最基本的理念。为加强学生学习物理的乐趣，使学生养成良好的思维习惯，培养科学探究的能力，要将物理知识与社会实践活动相互结合，同时让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律，让学生真正体会到物理知识在生活中的重要性。那么，如何进行物理高效课堂的教与学，结合笔者多年教学经历谈谈自己的体会和做法。

一、物理教师要走进生活，贴近社会

要让学生走进生活，在生活中学习物理，首先教师要走进生活，让物理走进生活，在生活中感受物理。学生利用已学过的物理知识，解决简单的问题，这样既能巩固已学的知识，也能体验到自身的价值，能够最大限度地激发学生求知、探索的欲望，从而提高教育教学质量。

1.开放课堂，演绎社会生活

初中物理教育教学要采用多种方式与方法，通过开放课堂活动，让学生亲自动手、动脑，从而调动学生学习的积极性。在物理课堂教学中，教师不能只局限于书本知识，还要以书本知识为基础，扩展到课堂外的社会大环境中，让学生关注社会、了解社会存在的问题，反过来还要用所学知识去解决社会问题，这样不仅学习了课堂知识，同时也培养了学生的社会责任感。如借助三峡水电站的建设、上海磁悬浮列车的建成、“神舟八号”宇宙飞船的发射、“惊人的纳米技术”等重要科研成果，来加强学生的思想教育。

2.运用物理知识解决实际问题

学生在实际生活中肯定会遇到一些困难，然而很多困难完全可以利用物理课堂所学知识去解决。例如，在学校里，怎样做到安全用电、学生安装一些简单的电路、更换保险丝等。学生在解决实际问题的过程实际是比较复杂的流程，这需要提取信息、排除次要因素、研究分析物理对象、解决问题，也是学生观察、思维、动手解决问题的过程，教师在物理教学中要注重培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.开展社会实践，让活动承载物理

新课程要求对物理教学提出了基础性和实践性，着重强调了对学生的创新精神和社会实践能力的培养。物理实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生动手动脑的能力。通过多年物理教学经验，事实证明物理教学离不开社会实践活动。开展物理实践活动形式是多样的，可以是参观访问、资料查询、社会调查等。

二、让学生走进生活，在生活中学习物理

物理教学必须让学生走进生活，从生活中寻找物理知识和规律，使学生提取信息、排除次要因素、研究分析物理对象，直至解决问题。在物理教育教学中需要实实在在使物理教学同生活、现实社会联系在一起。

1.联系生活，利用学生的生活经验

新课程理念下，要从全面发展的角度发展和发现学生多方面的潜能。初中学生已具有相当多的生活经验。其中包含着大量的与物理有关的现象或者问题。例如，温度相同的水蒸气比开水烫伤厉害、地面铺上凹凸不平的地板砖是为了增大摩擦、下雪不冷化雪冷、书包带宽背起来舒服等等。教学中一定要充分地利用这些生活中的物理知识。这对学习新的知识、形成新概念帮助很大。

如，在教学《杠杆的应用》时，我事前做了充分的准备，对学生提出了在生活中可能会想到的一些问题。例如，阿基米德说过，给他一根足够长的杠杆，他能把地球翘起来，这可能吗？说说小小秤砣能压千斤吗？再准备了一些日常用品：老虎钳子、剪布用的剪子、理发用的剪刀、钓鱼竿、羊角锤、天平等。先让学生根据日常生活经验，分别说出如何使用这些工具，然后运用杠杆平衡原理，引导学生自然解释这样使用的理由。这种教学虽费时费力，但学生学习劲头高涨，课堂效果很好，便于理解有关知识。

2.联系生活，让学生积极体验生活

学生是认识的主体。学生在生活中体验物理知识不仅有利于理解和掌握有关物理知识，而且能培养分析和解决问题的能力。在探索物理规律时，创设一个类似于科学研究的情境，让学生亲身感受和体验知识的产生过程，进而了解自然和社会，学会学习。

例如，在学习运动和静止的相对性后，要求学生在坐车时，观察并排的车运动情况，体验由于运动的相对性而带来的神奇现象。并在开车或刹车时体验由于惯性使人体向后倒或向前倾的现象。自行车是人们的重要交通工具。学生对它非常了解，也有这方面的亲身经验。请问它哪些地方存在摩擦？哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？你能想出用什么方法增大和减小这些摩擦呢？对学习摩擦方面的有关知识帮助很大。

3．联系生活，让学生观察思考生活

初中教材，很多物理知识就在学生的身边。布置一些生活中可以观察到的现象，让学生思考生活中的一些问题，无疑会培养学生良好的学习习惯。例如，让学生思考家中门的把手为什么安在门边缘处？雾是怎样形成的？沙漠地区的气温为何比我们沿海气温变化大？打雷时是先看见闪电，还是先听到雷声等等。这样既使学生感到物理知识就在身边，也使学生思考问题有针对性，学习时更加得心应手。

通过实际生活来学习物理，物理学科与自然界有着密切联系。例如，“能源利用和环境保护”的教学内容，这既是一个自然环境保护问题，更是一个社会问题。让学生联系生活生产，知道社会发展对能源的依赖。通过学生对自己周围的所见所闻，引发对大自然的热爱，对环境污染等消极现象的忧虑，自觉保护环境，积极与他人对当地水资源利用和污染问题交流意见，发表自己的见解，提出不同的保护、预防和治理方案。

总之，在新课程理念指引下，物理教学要因材施教，不断创新，从而提升教育教学水平。在物理教学中，教师要努力培养学生的“见物思理”意识，将物理教学与生活实际相结合，让生活绽放物理课堂的精彩！