从细胞增殖专题寻找二轮复习的问题及对策

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【摘要】二轮复习是基础知识再系统、能力再提高的过程，是知识和能力升华的过程，是回扣教材，查缺补漏的过程。如何把握好最后有限而宝贵的时间以提高二轮复习效率，增强学生的信心将直接关系着高考的成与败。【关键字】知识网络 知识迁移 增强自信

经过全面、细致的一轮复习后，学生已基本掌握了教材知识，作为二轮复习的重点则应切实加强对新课程标准和2012年考试说明的研究，以此制定复习目标，这样复习才有针对性和实效性。如：2012年考试说明中对细胞增殖内容的要求。

从近几年的高考来看，命题重点围绕细胞周期中染色体行为和数目变化规律，减数分裂与有丝分裂的比较及图像识别，减数分裂的过程及与遗传的关系。那么学生在这块内容中到底还有哪些未落实到位？又该如何帮助学生有效解决这些问题？

一、典型错误分析

【典例】图为雄果蝇体内某细胞分裂过程中，每条染色体上DNA含量变化(甲曲线)和染色体数目变化(乙曲线)。请据图回答：

(1) CD段细胞中有( )条染色体，DE段有染色单体( )条，FG段细胞中有DNA( )个，DE段可形成四分体( )个。

(2)在A点若用3H标记该细胞的DNA双链，再将其转入不含3H的培养基中

培养，在FG段一个细胞中的染色体总数和被3H标记的染色体数分别为( ) ( )。

(3)若该细胞基因型为AaXbY，在分裂完成后产生了一个AYY的，则另三个的基因型分别为( )( )( )。

(4)该细胞某一条染色体的两条单体相同位点出现不同基因的变化可发生在( )段。

该题考查目标：有丝分裂与减数分裂的曲线辨析，减数分裂中染色体、DNA、单体的数目变化规律，染色体、DNA、脱氧核苷酸链之间的关系，及减数分裂与生物变异的联系。通过学案反映出学生存在以下几方面的问题：

1.基础知识不扎实，记忆不牢，知识点混淆。例如：在第(1)小题中学生由于把果蝇染色体数4对记成了4条从而造成CD段错写为含4条染色体。由于不明确四分体的概

(3)纠错补偏，反思内化。有一句教育的真理“世界上最有价值的习题不是专家出的习题，而是自己做错的习题”。二轮复习抓错题相当机的导航灯一样，它可以帮我们指明前进的方向。学生在一轮复习中已做了大量试题，经历了多次模拟考试，难免出现许多错误，若能指导学生将这些错误进行分类整理，就会发现反复出错的地方就是自己知识上的薄弱环节，这时就可针对性地翻阅书本，结合书本来解决知识漏洞，当然有些错误可能是学生不注意使用生物科学术语回答，画图表、写实验设计不规范严谨等造成的，通过纠错也可有效提醒学生对自己这方面问题的关注。

二轮复习不做题不行，但沉迷于题海也不行，关键要提高做题质量。总结归纳常见题型的解题规律、方法技巧，从而达到弄懂一道题，旁通一类题的目的。也可通过演练近几年的高考真题亲身感触高考题的命题思路、设问方式，从中感悟解题技巧。

3.消除情感梦魇，增强自信。 美国著名心理学家Robert Rosenthal曾做过这样一个实验：他从某个班级的花名册中随意挑选了几个名字，并且告诉老师这些学生经过测试智商较高。之后，老师便关注并鼓励他们，这些学生也由于有了自信而努力学习。八个月之后，那些“高智商”的学生的成绩竟有了惊人的进步。这个实验证实了自信的重要性。那么如何增强学生对考试的自信，以实现从容应考呢？

(1)充分的考前准备：多数学生都有这样的体会：“一看到考题不难，紧张不安的情绪便会随之减少，脑子不再麻木，思维也变得灵活了。”因此，考前一定要做好知识与技能双重准备，并针对考试中可能出现的复杂情况，进行有目的的训练，做到胸有成竹，考试当然也充满信心。

(2)适当的心理调节：既要正确对待压力，但也不能给自己增加压力。不过多去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，树立“天生我材必有用”的广阔意境。

新课程目标指出：学生通过高中生物课程学习，不仅要获得生物科学和技术的基础知识，还要具备处理信息、获取新知识的能力，批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，才能为继续学习和走向社会作好准备。二轮专题复习不仅要拔高，更要立足基础，引导学生掌握合适的方法对概念、原理等准确理解和应用。考试是一门科学，有其自身的规律，把握规律，成功将水到渠成；高考是一门艺术，学会备考，学会应试，才能实现师生的真正双赢。

（作者单位：建德市寿昌中学）