课余体育训练中的信息环境

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【摘 要】本文从“信息环境”的角度论述课余体育训练中信息的传递，包括教练员训练信息的传递途径，教练员获取控制运动训练信息的途径，论述环境与课余体育训练的关系，以及“信息环境”与课余体育训练的关系。

【关键词】课余体育训练 信息环境

【中图分类号】G80-05 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）26-0059-01

一 前言

课余体育训练是在学校体育教学和课外体育活动的基础上，为提高学校的运动技术水平，推动学校体育的发展，在课余时间对具有一定体育特长的学生进行有组织、有计划的运动训练活动和竞赛活动的过程。它既是学校体育工作的一个重要组成部分，也是学校教育的重要方面。它与体育教学和课外体育活动共同构成实现我国学校体育目的、任务的基本途径。目前，我国对课余体育训练的特点、原则和管理等方面的研究较多，但从“信息环境”的角度对课余体育训练进行的系统研究比较缺乏，笔者希望通过本文的研究为丰富和完善我国学校体育理论做出贡献。

二 课余体育训练中信息的传递

1.教练员的训练信息传递手段

当今世界是一个信息化的时代，随着计算机多媒体技术的发展，多媒体教学的方法和手段已广泛应用于各个领域的教学之中。

教练员目前在训练中经常会使用图片、录像、多媒体等信息传递手段进行训练中的信息干预。

2.教练员获取控制运动训练信息的途径

“运动训练控制”的核心就在于它必须是一个有目的、有方向、有计划的训练过程，无目的、无方向或目的、方向不明确、计划不完善的训练过程则不能被称之为是运动训练控制。① 运动训练控制的表现非常广泛，本文主要从教练员获取控制运动训练过程信息的手段进行研究，训练小结和训练日记是教练员获取训练信息的重要途径。

三 环境与课余体育训练

人类的任何活动都是在一定的环境中进行的，且始终与周围环境保持着物质、能量和信息的交换。环境不仅对体育的主体、客体发生作用，而且还影响着体育的目标、内容、方法及全过程。课余体育训练环境作为学校体育环境中的一部分，是学校体育工作取得优异成绩的必要条件。课余训练的实践表明，训练环境对课余体育训练工作产生的影响更直接、更适时、更明显。但作为学校体育环境组成部分之一的课余体育训练环境往往容易被人们所忽视。研究如何通过改善和优化课余体育训练环境来促进课余体育训练工作的发展，促进整个学校体育的发展，进而促进我国体育事业的发展，成为摆在学校体育工作者面前的一个重要的研究课题。

四 信息环境与课余体育训练

学校是一个社会信息高度密集的场所，来自不同渠道、不同方面的各种信息构成了学校特有的信息环境。一般来说，教学过程就是一个信息传递的过程，课堂教学所传递的信息是学校信息的主要部分。② 近年来，随着大众传媒的迅速发展，各种有关体育方面的社会信息通过网络、广播、电视、书报、杂志等媒介大量涌入学校，给师生的身心带来了不可估量的影响，这些影响有积极的一面，也有消极的一面，正确运用和处理各种社会信息非常重要。例如，欧洲足球五大联赛、美国NBA联赛中的体育明星，我国的姚明、刘翔等往往成为学生追捧的对象，这在无形中影响了学生对体育的态度、兴趣及情感等。体育教师要正确处理和运用各种信息，正确引导学生为提高训练质量服务。

“运动训练信息”是指有关运动训练系统自身的各种状态和特征的反映。运动训练信息与一般信息一样具有媒介、放大、预测和调控四个基本作用。“媒介作用”是指训练系统中的各个局部之间是靠信息来进行联系和沟通的。没有信息的媒介作用，系统的整体性就无法实现。“放大作用”是指凭借少量信息，就可以了解训练系统的其他方面，乃至整个训练系统的状态及其变化。例如我们在选材时，往往只选几个最有代表性的指标进行测试，这些指标的“代表性”说明了这几个指标所反映的训练信息的放大作用。“预测作用”是指可以根据有关训练系统状态的现实信息去预测训练系统未来状态。如选材中根据运动员当年身高的信息去预测未来的身高。“调控作用”是指信息可以用来使系统保持动态平衡，并按预定方向发展。

可以说，运动训练控制过程实际上就是一个信息控制过程。现代训练离不开信息，训练信息是实施最佳化训练控制的必备条件。③ 课余体育训练过程本身就是一个训练信息的传递过程，训练课堂中所传递的信息是训练活动中的主要部分。训练过程中的信息传递手段和教练员获取控制训练信息的手段我们将其称之为课余体育训练的信息环境。

注 释

①徐本力主编.运动训练学[M].北京：人民体育出版社，2004：58

②田慧生.教学环境论[M].南昌：江西教育出版社，1996：25

③徐本力主编.运动训练学[M].北京：人民体育出版社，2004：65～66