从职业价值观看高职职业指导教育

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇从职业价值观看高职职业指导教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：职业价值观教育是职业指导教育中的一个全新理念，在高职职业指导中表现为职业价值观教育相对滞后。职业价值观是一个人的价值观在职业选择和职业生活中的具体体现，对一个人的职业发展起着重要作用，它能帮助学生进行职业选择，引领学生职业发展。

关键词：职业价值观 价值观 职业指导

在高职院校中，职业指导课已经是学生的必修课，但多院校对职业价值观教育尚未给予足够重视。职业价值观教育旨在培养学生的职业信念、职业追求、职业态度的“软实力”竞争力，即关系到学生自身的职业发展程度，也关涉学校的发展潜力。

一、目前高职职业指导中职业价值观教育相对滞后

高职院校立足于培养具有区域特色和行业特色的高技能人才。由于它的高教性、职业性、区域性的特色，使其毕业生在就业时具有比普通院校更对口的便利，但高职院校职业价值观教育相对薄弱，主要表现在以下几个方面。

1.教育理念缺“新”。目前的职业指导大多仅仅局限在就业创业形势教育，求职技巧的训练等表面化上，而诸如职业价值观等本质上、深层次的现代职业教育理念却无人问津。

2.课程设置缺“相”。目前的职业指导教材内容单一，多数教材只侧重于就业指导，缺少职业价值观教育内容。课程设置力求突破单一性，突出综合性。

3.专业教师缺乏。职业指导教师除了要有专业知识和实践教学经验外，还要具备国家职业指导师资格。但现在从业的职业指导教师多数是由辅导员或政治课教师兼职，职业指导的效果十分低微。

二、职业价值观的内涵

价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总体评价和总的看法，是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。那么，什么是职业价值观呢？职业价值观是价值观的组成部分，是价值观体系中关于择业、就业、做业等事物的评价尺度、观点、准则的集合。职业价值观的内涵应当以价值为核心，尊重生命、尊重人的尊严，尊重社会和文化的多样性，将人类的劳动和工作作为自我实现和自我完善的源泉，同时也作为经济和社会发展的动力。作为高职院校的学生应培养和树立创新；可持续发展；感恩；人与自然和谐；全球精神等职业价值观，这样才能在未来的职业中创造佳绩。

三、职业价值观对学生职业指导的意义

1.有助于学生进行职业选择。学生和企业之间是一个双向选择的过程。毕业生选择什么样的企业去实现自己的理想和目标，不单取决于就业形势，市场需求，更取决于学生自身的职业价值观。一个人如果具备了可持续发展、人与自然和谐的职业价值观，他在选择企业的时候，就会看重企业的发展前景、企业文化，正确面对市场和企业的挑选，从容不迫的朝着目标前进。

2.有助于引领学生职业发展。现代企业都在追求潜在的发展，对员工的挑选更看好职业责任心和职业态度。比如：以怎样的态度做事？做，是一种态度；快做，也是一种态度；不但快而且认真做，还是一种态度；遇到困难，不退缩，坚持做，是令人赞赏的一种态度；能举一反三创新做，既是积极进取的态度还体现出职业能力。这是五种境界，能达到哪种境界取决于职业价值观。

四、高职职业指导中的职业价值观教育

职业价值观教育作为职业指导的主干和核心，渗透在职业指导的各个环节，笔者仅从教育理念和教学方法两个方面加以浅析。

1.树立全员、全过程教育理念

职业价值观教育的过程实际上是引导学生对目前企业的核心价值认同的过程。“所谓价值认同，是指价值主体在社会实践中通过学习、交往、互动，不断调适自身的价值结构以顺应社会价值规范的过程。”因此，要实现教育效果，必须让学生从进入校园开始，面对任何一个群体，任何一个教师，参与的任何一项活动，都渗透今后职业所需要的价值规范。全员教育的意义在于，在学校为学生创设了学习和体验正确的职业价值观内容，促使学生形成正确的职业价值观；全过程教育的意义在于，每一个教学环节都为学生提供了学习和互动的舞台，督促学生不断调适自身的职业价值结构，适应企业的发展要求。

2.善于及时准确地阐释企业文化所表现出的职业价值观

企业文化是企业在长期生产经营过程中逐步形成与发展的、带有本企业特征的企业经营哲学，即价值观念和思维方式为核心所生成外化的企业行为规范、道德准则、风俗习惯和传统的有机统一。企业文化的核心是企业精神文化即它的价值观念、思维方式。所以，企业文化是职业价值观的载体。对学生而言，能根据企业的战略目标、企业精神规划自己的职业生涯，努力按照企业的价值体系规范和约束自己的言行，培养自己的职业价值观。对企业而言，能更容易找到和企业战略目标、管理模式管理风格、企业文化建设高度契合的员工。从文化的深度实现学校教育与企业需求的对接。

3.在职业指导中注重实践锻炼和体验

当前，不少毕业生不同程度地存在职业目标模糊，责任心缺失，诚信意识淡薄，抱怨多等问题。他们并非在理论层面缺乏认识，相反他们在书面上，口头上都能表达对这些问题的正确认识。这就意味着职业价值观教育的关键是如何把理论内化为信念和理想、外化为实际行为的过程。所以，要在职业指导中注重学生的实践锻炼和体验，职业指导课教学应努力预见学生在实际工作中可能遇到的选择困境，并尽可能设置真实的场景，通过角色扮演等方式，让学生在具体的案例中实践和体验职业价值观。

从教学方法的角度还有许多需要注意的，比如，注重学生群体的差异性教育和引导，重视校园文化建设对价值观教育的影响等。

参考文献：

[1]金耀宇.国内关于青年职业价值观研究述评[J] .四川教育学院学报， 2009.（1）：26

[2]邢志丽，刘玉娟.职业指导概论[M] .东北大学出版社，2008，34

[3]安姝.加强思想政治理论课载体作用，引导大学生实现社会价值认同[J] .经济与社会发展，2008（2）：202

作者简介：王玉（1978—），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳汽车工业学院，讲师.