在美术教学中感受色彩
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美术学科是一门直观性强的学科。《美术课程标准》要求美术教学通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生掌握。教师应该引导学生在自主探究体验中循序渐进地认识、感受色彩，独立思考色彩，综合运用色彩。
一、在欣赏中感受色彩
色彩在学生的生活中随处可见，在实际的色彩氛围中形成的色彩给人的印象是直观的。正是这样一种与日常生活紧密联系的印象给了学生最初的最恒久的印象。在美术课堂上，对于色彩的教学既要紧密联系生活实际，还要超越直观来感受色彩。
通过欣赏画作感受色彩
通过美术作品的欣赏，仔细揣摩比较，从中认识色彩。我们欣赏的作品不仅仅是名家画作，还应该去欣赏我们的同龄人的美术作品，他们对于色彩的运用更接近于我们的认识水平。欣赏名家或他人的成功作品，自然要以一种谦虚学习的态度来看待，认真领会其中的长处，从中学有所得，但是我们也不可盲目盲从。只有保持着这样一种既谦虚学习的态度，又不失独立理解的精神，才能真正从他人的作品欣赏中有所收获。譬如水墨变体画一课中，名作《高更你早》深蓝色的背景色代表着怎样的心境，是实际的描绘，还是画家心境的体现？金黄色的庄稼是表示喜悦？如果我来绘画同样的主题会怎样应用色彩？如今网络的发达使我们有了更广阔的视野，可以突破时空的限制，欣赏到众多的美术作品，博采百家，从中汲取艺术的营养，从更独特的视角来认识感受色彩。
借助计算机技术画面欣赏感受色彩
让学生通过对电脑屏幕中的大量色彩信息的感性体验，从而实现感性认识到理性认识的转化。在教学实践中，我们对学生分析个别颜色特性时，可以充分利用电脑软件的作用，让学生直观地比较不同色彩之间的个性差异。现代教学技术的进步，使教学效率得到了很大的提高。
在欣赏大自然美景中感受色彩
一切艺术源于生活。现实世界是创作的源泉，学生应与生活紧密联系，到大自然中去，到生活中去认识色彩、感受色彩、体验色彩、享受色彩。如《妞妞》这样一幅画，通过靠在磨盘边吃饭的小女孩的动作和神态，表现了我国农村广大农民生活走向富足、安定这一主题，其中孩子身上服装的色彩与四周景物的色彩搭配和谐而悦目，增强了主题的表现力。
二、在想象中感受色彩
美术学科的直观性决定了其感性特征。对于色彩的理解与学生的实际生活的许多方面因素有关，包括个人的经历、性格、心情等。智者见智，仁者见仁，只有在与学生的直观感性相结合的基础上的想象才能真正表达色彩所体现的意义、感情。
结合实物想象感受色彩
闭眼想象一下：红红的辣椒一串串，金黄的玉米一束束挂在农家的门头是一种怎样的感受？辽阔的青青草原一望无垠，其中点缀着星星点点的白，风吹草低现牛羊是多么美的画面，多么惬意而自在！一切源于生活，只有与直观感受想结合才可以真正体会其中色彩的韵味。
结合文字描述想象感受色彩
“成熟的谷物在炎热下弯着腰，低着头，和草叶一样绿的蚱蜢，四处发出微弱而嘈杂的鸣声。天空带着那种即将变红的橙黄色，仿佛一大片金属接近炉火时一样。”金黄、翠绿、橙黄、火红，或一大片铺天盖地，或一簇簇星星点点，电影般画卷在脑海中徐徐展开。我们从诗人饱蘸生活墨水的彩笔下，欣赏到多姿多色的画面，领略到栩栩如生的形象传达出的情景交融的意境美。
在音乐想象中感受色彩
一首动听的音乐沁入你的心灵，五颜六色便在心中变幻着徐徐展开。如民乐合奏曲《金蛇狂舞》，着重让学生感受乐曲中激越的锣鼓声所渲染的热烈欢腾气氛，自然想象到人们欢庆时的服饰和浓浓氛围下暖暖的色调。教师用言语、身体语言促使学生跟随音乐一起动起来，学生体验着乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，感受着此时的色彩搭配所体现的强烈对比，获得美的享受。
三、在体验中感受色彩
把对色彩的理解落实到行动中来，加深对色彩知识的掌握理解，在体验中进一步提高对色彩的独立理解。
在游戏中体验感受色彩
生动有趣的游戏形式与五颜六色的画面是提高学生美术学习兴趣的最佳拍档。比如《小小冷饮屋》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解。我首先把课堂设计为一个“小小冷饮屋”。一走进冷饮屋，看到各种色彩鲜艳的冷饮，就会感觉很清爽。让学生都来当“小小魔法师”，用红、黄、蓝的“果汁”（颜色水）相互调成各种颜色不同的“冷饮”，在轻松的调“冷饮”的游戏中学习三原色和三间色的色彩知识，并产生色彩联想。
结合不同性格体验感受色彩
不同的颜色代表着不同的性格，不同的性格对于颜色的认识了解也不一样。同样面对红色画面，外向性格的人更可能富有激情，联想到斗牛、鲜血等，内向性格的人更可能想到温暖的太阳等。辽阔的青青草原，外向的人更可能想策马飞奔，内向的人更可能感叹大自然的茫茫，感叹自身的渺小。
结合不同的心情体验感受色彩
不同的心情对于色彩会有不同的认识了解。同一个人，当他心情良好的时候，看到大片的蓝色会想象到蓝天大海的辽阔和凉爽自在，当他心情不佳的时刻则会感受到寒意阵阵，悲从中来。所以我们在教学中应该引导学生从不同的心情去了解认识颜色的意义。
对于色彩的认识掌握关键在于应用。让学生通过自己的劳动创作完成一件自己的作品，其喜悦之情是不言而喻的。可以通过传统绘画、手工作品、设计制作、电脑绘画设计创作等不同形式来表现学生对于色彩基本技法的掌握和其对于色彩的独立理解。不论哪种绘画手法，美术教学中应该让学生的双手充分解放，自由地表现自己对于色彩的理解。艺术源于生活但又高于生活，想象的天地是无限的。先让学生动起来，涂鸦也行，起初不提过高的要求，循序渐进逐步提高，学生在自己的操作体验中会逐步对于色彩有独立的认识思考。
培养学生的创造力历来是我们美术教学的主要目的之一，而色彩作为美术教育的重要内容之一，不仅要向学生传授色彩知识与技能，更重要的是要培养学生的艺术感受力、表现力和创造力。作为教师，应该循序渐进地推进色彩部分的教学，让学生们在独立理解的基础上更好地为世界创造出多姿多彩的画卷！
（作者单位：江苏省宝应县黄塍镇中心小学）