以提升学生心理资本为基础拓展高职生源提高就业率

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摘要：大学生能否成功就业取决于该毕业生是不是社会所需的有用人才。在知识经济时代，随着大学教育的普及。人们对大学毕业生的综合素质要求逐渐超越了对知识水平的要求，心理资本超越人力资本和社会资本成为衡量个人能力的核心要素。高职教育特有的“工学结合，过程式实践教学”方式对提升高职学生的心理资本卓有成效，“工学结合。过程式实践教学”是高职教育内涵建设的核心，是拓展高职学院大学生生源和就业的基础。审时度势，恰到好处的招生策略，能够增强高职院校的美誉度，扩大高职学生生源，从而显著提升录取学生的整体素质，提高高职院校的就业率和影响力，促进高职院校又好又快发展。

关键词：心理成本；就业；招生

中图分类号：G710　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)09-034-03

2011年江苏报名参加高考的人数为49.97万，比去年减少约2.75万，减幅为5.2％。本科录取225072人，比去年增加了2500人，增幅1.14％。专科录取了185787人，比去年减少了14989人，减幅达7.5％，可见，生源减少首当其冲的是高职专科院校，但各高职专科院校又是冰火两重天，一批热门院校的投档线超过本三省控线，也有许多院校录取分数线掉到专科省控线以下尚未招满。

“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”这是圣经里的一句话，社会学家从中引申出“马太效应”这一概念，用以描述社会生活领域中强者愈强、弱者愈弱的两极分化现象。对高职院校来说，同样存在“马太效应”。一个办学定位、办学机制和教育模式既无特色又无创新的高职学院，它的社会声誉就会逐渐衰减，招生人数会逐渐减少，直至学院难以为继。而办学条件优越、专业特色明显、学生就业前景广阔的高职院校，社会声望日益高涨，报考学生越来越多，学生基本素质越来越高，毕业生的社会需求越来越强烈，各类资源不请自来，学院办学实力越来越强，学院办学层次越来越高，学院的社会影响力日益强盛，最终成为声誉卓著的职业教育名校。

古人云“工欲善其事，必先利其器”，练好内功，形成特色，培养出精神面貌焕然一新，社会需求旺盛的大学生，是拓展高职学院生源，提高学生就业率的根本所在。巧妙的招生策略和营销对路的就业策略，则是四两拨千斤，锦上添花。

一、加强学院内涵建设，提升学生就业核心竞争力

高职学院的学生来源主要是高考最后一轮录取的高中生和对口单招的中专生，他们的共同特点是学习能力薄弱，学习成绩不理想，缺乏自信心，对前途较为迷茫。当他们踏入高职学院的大门，看到的是如诗如画般的新校园，高耸入云的教学楼、富丽堂皇的图书馆、碧草绿荫的体育场、美味佳肴的学生食堂、舒适整洁的学生宿舍，都令他们心旷神怡，蓦然焕发出勃勃雄心。如果他们走入课堂，教师仍然是一支粉笔、一台电脑、一张投影屏幕，讲授的仍然是他们深恶痛绝、百思不得其解的抽象的“数理化”，无形的压力重上心头，他们考入大学的新鲜感、刚刚激发出的奋绪很快就消失殆尽，暗自积累的雄心壮志又被失落、懈怠所笼罩。上课不带书包，甚至教科书也懒得拿，迟到早退旷课时有发生，上课点名则成为教师维持学生上课人数的杀手锏。造成这种现象的原因是高职学生在以往的学习中虽然一再努力，但始终掌握不住理论学习方法，成绩不佳才考入高职学院的，他们的内心对这样的学习方式缺乏信心，更缺乏耐心，长此以往造成他们对传统的学习方法产生了抵触情绪，对自己得过且过，60分万岁。这样培养出来的大学生，毕业等于失业也就不足为奇了，这样的学院，对学生的吸引力也就可想而知。

高职学院要在招生大战中脱颖而出，扭转颓势，重要而核心的问题是重塑学生的学习信心，提升学生的“心理资本”，使每一位走出高职学院大门的大学生精神饱满，面对困难游刃有余，令社会和他们的父母刮目相看，翘着大拇指说：“不愧是大学生，这个大学上的值!”“心理资本”是美国管理学家路桑斯教授在世纪之交提出的，它包含自我效能感(自信)、希望、乐观、坚韧、情绪智力，强调的是“我是谁”、“我想成为什么”。“心理资本”是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源，拥有过人的“心理资本”的个人，能够从逆境走向顺境，从顺境走向更大的成就。培养和提升一个人的心理资本的基本方法就是交给他努力一下就能够完成的学习和工作任务，当他的付出与收获成正比时，就会产生强烈的绩效感，学习的需求就会上升，学习能力逐步提高，学习状态就进入了良性循环。随着能力的上升和自信心的提升，他的心理资本越来越强，成为自信、乐观、坚韧，勇于创新，能够因地制宜地将知识和技能发挥到最大限度，成就自己也成就高职教育的人。

“天生我才必有用”，每个人都有自己擅长的领域。既然在理论学习上有障碍，那就在技术技能上称雄。当高职学生进入实践教学场地，看到实实在在的实践器材与工具，自己动手居然能弄出个子丑寅卯来，再有一旁教师的技术指导和适度的理论论证，居然掌握了一项技术，勤加钻研，反复练习，又拥有了一项技能，成功的喜悦激励着学生不断去探索、去追求，直至完整掌握了一门技能。从未有过的成功喜悦油然而生，原来学习是那么美好，自己并不比别人笨，心理成本得到了升华，逐渐成为乐观、自信、富有创意的高职大学生，成为社会急需的有用人才。高职学院“工学结合，过程式实践教学”，为高职学生开辟了扬长避短，发掘潜能，施展聪明才智的新天地，也是高职学生“心理资本”开发与提升的源泉。只有在理论和实践上真正实现“工学结合，过程式实践教学”模式的高职学院，才能培养出社会所需的高素质高技能人才，高素质高技能的人才在社会竞争中才能胸有成竹，知难而进。

二、发挥高职院校办学特色，采取多种就业策略

高校的招生决定了高校的生存与发展，高校的就业决定了高校招生的质量与规模。就业率提高了，社会美誉度增加，生源自然增加，学校的招生质量与规模就会上去，学校才能更好地发展与壮大。学生就业成为决定一个学校生存与发展的首要问题。

1.强化高职院校“工学结合”的办学模式，丰富高职学生工作经验。高职学生的实训实习岗位就是学生将来的工作岗位，学生在实习岗位的实践过程则是工作经验的积累过程，是学生了解企业，企业考查学生的过程。企业与学院建立教育战略联盟，其动力来源是企业对后备人才的渴望，企业的核心竞争力就是人才的竞争力。在政校企合作中，学校应积极开办委培班、定向培训班等订单式招生班级，既解决了学生就业的后顾之忧，又巩固了校企合作关系，增强了社会影响力。