与家长“零距离”
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时下，家校沟通已经被许多人认可和实施，在我们的教育教学中，难免会遇到一些问题需要家长的配合。众所周知，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。因此，家校联系对于孩子的成长来说，显得尤为重要。
开学前一天，有个班主任告诉我，W男生可能晚几天返校，原因是他姥爷要迁坟。当时我有些疑惑：这么严肃的事情，一个外孙子能干什么呢？可是由于我对该生的过去并不了解，况且又是原班主任代他请假，我也不好说什么。过了几天，W男生亲自给我打电话说，家里又出了点事情，还要再请几天假。这下我更怀疑了，于是要求他家长接电话确认一下。他一会儿说爸爸在安徽工作，一会儿说妈妈有病在医院不方便。我认定他是敷衍我，再怎么不方便也不至于电话也不能打吧？午饭后，一个自称是W同学哥哥的人打电话替他请假，我仍然坚持要求和他的家长通话，那人也表示了理解。晚饭时，自称是W同学爸爸的人终于打来电话替他请假，我一看号码显示却是W男生的手机，再仔细一听是有点变声的嗓音，我气乐了。难道中午还在安徽的家长就为了请假专程跑回来了？坐火箭也不定赶趟啊！我声色俱厉地一吓唬，听筒里的声音就变回来了，原来是W男生自己在搞怪。他一再狂拨我的电话道歉，我拒绝接听，半小时不到他就跑到学校门口了，并坚持要求给他一个机会解释。
没多久，我班的S女生因病回家治疗，我也和家长通了电话进行确认，了解到S同学要在家输液两天。第三天上午，我一看她并没有回校，出于小心，我再次拨通了家长的电话。结果让我大吃一惊，家长说她昨天晚上就回校了，还特意强调说要回学校补作业。这下我可真慌了，怎么办？我和家长通过各种线索找寻了大半天，终于在她亲戚家找到了，心中的石头才落了地。一个女孩子要是独自在外出点什么麻烦，无论怎么说，学校、老师、家长都不好看。因为该生也是新编入我班的，总共不过十几天，我对她也不了解，只从表面上感觉该同学热衷于打扮，装束不太像中学生，为此一进班时我还侧面提醒过她。经过和家长进一步沟通，了解到她有较大的厌学倾向，好像对我的管理也不太适应。好说歹说，我和家长轮番上阵，一通狂劝，学生总算是稳定了。
按下葫芦浮起瓢，秋季运动会一开完，就是国庆长假了。30日下午，我接到F男生家长的电话，问我下午的补课还没结束吗。我又是一头雾水，上午就已经放假了！结果家长又是一番奔波、忙活，从附近的游戏场所把他揪了出来，给我回复时已经是晚上十点钟了。我也有点后怕，这些在放假前开会时我都是千叮万嘱的，谁料诱惑真是太强烈了！
接连三次了，再好的心理素质也无法承受了。没的选择，我只好采取措施，凡因故离校或不能按时返校者一律由家长请假，每次跟家长通完电话，我甚至会留下详细的记录。办法是麻烦了一点儿，但此后的事实表明，跟家长的联手是非常管用的。很多家长在跟我通话的时候，都会顺带了解孩子的学习及日常表现情况，大部分家长对家校联合管理学生持赞成态度。
我不禁感慨，现在的中学生是真的不好管理了。学生思想的多元化固然是不争的事实，但顶在我们教师头上的“一岗双责”也实在是太沉重了，单靠我们教师的力量恐怕很难做好。尤其是作为寄宿制学校，还存在很大的管理盲区，因为有时一部分学生会在家庭、学校之间游离，试图钻空子，老师、家长防不胜防。鉴于此，老师和家长的零距离接触就是必要而且可行的，因为家长是孩子的第一监护人，对孩子的教育也是责无旁贷的。当然，在落实过程中也要注意分寸和火候，不能急于求成。成功的处理能使家长更加佩服老师，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发其积极向上的信心。而失败的处理也会使家长对老师产生误解甚至反感，会使学生对老师敬而远之，甚至产生抵触情绪，给老师增添新的工作难度。
就在我整理这篇博客准备作为班主任交流材料的周末，Z男生匆匆忙忙给我打电话请假，说妈妈一个人在家害怕，想陪陪妈妈。一看是家长的号码，我也没多想就同意了。晚上七点多，另外一名男生还未返校，也没有请假。碰巧我这边因为换衣服，通讯录落家里了，问遍同学也没人知道他的联系方式。无奈中，我拨通了Z男生家长的电话，想咨询一下Z男生。结果再一次让我震惊了：家长说Z男生早就回学校了。这名同学还是主要班干部，我真无语了。直到九点多家长才在同学聚会(据说为一个参军的同学送行)的饭店里找到学生并给我回复。如果没有无意中的这次电话，一整个晚上，这帮子学生不回家也不回学校，抽烟？喝酒？上网？滋事？谁知道他们会闹出什么乱子来呢？
在很大程度上讲，家长和老师的有效合作是加强未成年人思想道德建设的关键，因为每个学生都来自不同的家庭，家庭环境、家长素质、教育方法都将对孩子思想道德、言行习惯的形成产生重要的影响。而学校老师有责任发挥教育资源丰富的优势，把先进的教育思想、科学的教育方法沟通交流给家长，使学生在无缝隙的管理中成长。