运用多媒体技术优化古诗词教学

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q我国古诗词博大精深，源远流长，蕴涵着数千年的文明和丰富的文化积淀。在现代语文教学中，古诗词的学习占一定的比例。小学生学习古典诗词，可以使他们接受国学教育和传承中国传统文化及爱国主义教育，了解祖国的悠久历史和文化遗产，还可以培养陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。然而，由于古今时代相距甚远，以及语言表达方式的差异，给小学生学习古诗词带来了一定困难。利用投影、幻灯、录像、录音等多媒体教学手段进行教学，可以激发学生学习古诗词的兴趣，对于学生感知诗词内容、理解作者的思想感情也会起到了很大辅助作用。

一、培养学生收集资料的能力

由于古诗词抽象、凝练、含蓄，又是在特定的时间环境下，甚至是在特殊的时代背景下而作。所以，学生课前可通过媒体网络查询古诗词作者及写作背景，为学习古诗词打下基础，培养学生自主学习收集资料的能力。

二、多媒体有助于创设情境

古诗词具有图画美、音乐美的特点，如果理解了诗词的思想内容，读懂了诗人所表达的内心情感，你的脑海中就会出现一幅生动的画面。多媒体集文字、声音、图像于一体，很直观，很有感染力。如在教学《春晓》时，我根据诗的内容制作课件：亭台楼榭旁边，有许多桃树、杏树、梨树……桃红柳绿。学生在屏幕上可以看到一群小鸟在树枝上叽叽喳喳叫个不停，悦耳的鸟鸣令人倾心，地面上花草争芳斗艳，令人赏心悦目，直观形象的画面，帮助学生从画面中领会诗意，并陶醉在大好春光之中，入情入境。

三、多媒体有助于体会语言美

古诗词十分讲究用词的精炼。每一个词都是诗人经过反复推敲才定稿的，如王安石的《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字，原先曾用过“满”“入”“过”，经过反复推敲修改，后来才定为“绿”的。用“绿”来呈现现江南春天的美景。用课件辅助打出“满”“过”和“绿”字间形成对比，哪个词用得好？学生马上就能体会到用“绿”最好。由于多媒体的运用，不仅充分调动了学生的各个感官去体会诗词的语言美，而且给学生留下了深刻的印象。

四、多媒体有助于情感朗读

俗话说“书读百遍，其义自现”，在语文教学中，要充分体现学生的读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感和理解。我在古诗教学中，通过形象直观的影像，配以优美的音乐，学生在此情境中吟诵，会有一种身临其境的感觉。教师再适时加以指导朗读，从中感悟、其义自现，培养了学生的朗读能力。

五、多媒体有助于激发创作愿望

我在教学中运用多媒体手段，形象直观的画面，配上优美的音乐，使学生触景生情，创作愿望油然而生。如当学生看到《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的影像时，学生轻易就能根据画面理解诗意，大部分学生就会用画面和很押韵诗的语言来描绘出场景来。虽然有些诗句只是在原诗句的基础上改动了几个字或词，有的只是颠倒了一下词序，但对于学生而言，那就是他的一个简单创作，激发了他的情趣，在理解上培养了主动性学习的愿望。。

总之，在古诗词教学中，合理地利用多媒体手段，可以让古诗词有声有色，让古诗词形象生动，帮助学生增强理解，是行之有效的好方法。 （上接第207页） 的作用，每次出卷都能争取覆盖到尽可能多的考点，能把学生上次问题较多的考点换种方式呈现，再考一次，能够使复习更加系统化，更有针对性，帮学生补缺补漏，提高效率，为高三复习节省宝贵的时间。