浅析独立学院专科学生的特点及管理
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【摘要】本文针对独立学院专科学生的特点，提出了科学管理对策。指出在学习上辅导员应走进课堂，帮助同学营造学习的课堂氛围；在思想上坚持“以学生为本”的教育管理理念，积极开展心理健康教育；在日常工作中要真心、真情、真诚帮助学生。
【关键词】独立院校，专科学生；特点；科学管理；对策
独立学院作为教育体制改革的新生点，是高等教育大众化的产物。从1999年的试办学到2012年4月底，全国已出现303所独立院校，它们已成为我国高等教育的重要组成部分,承担了30％以上本科生的培养任务以及41％的专科生教育。随着我国独立学院招生规模的不断扩大，专科生的招生人数也随之增多。我国的专科生大部分存在于以本科教学为主的独立院校中，这一特殊群体的存在势必会给教育管理者带来一些工作上的难题。因此，辅导员怎样加强对独立院校专科生的教育管理，提高管理水平，是值得探讨的一个问题。
一、独立学院专科学生的特点
1、学习基础薄弱，主动性不高，自律性较差
由于独立学院招生层次不同，学生自身素质和学习能力参差不齐。大部分学生学习积极性不高，学习基础薄弱或是偏科严重，即使到课堂听课，也是抱着受学校纪律的约束和应付考试的茫然心态，没有主动接受知识的欲望。也有不少学生纪律意识较弱，自律能力不强，缺乏自我约束和自我控制能力，不能严格要求自己，不能很好地遵守学校的规章制度，违反纪律的情况层出不穷，如经常迟到旷课，通宵上网，不按时作息和起床等。
2、学生优越感较强，抗挫折能力比较差，生活自理能力不强
独立学院学费普遍比较昂贵，远高于公办高校，没有一定的家庭经济条件，很难完成学业。专科学生家庭条件普遍优越，自理能力不强，大部分学生入学初就很难适应大学的学习和生活。此外学生缺乏艰苦朴素作风，抗挫能力相对较弱。部分学生在学业中出现的问题或是在评优、入党等方面地竞选，不是靠自己的努力，而是在家长的帮助下靠“走后门”得到解决，依赖思想严重，并一定程度上助长了歪风邪气。
3、自尊心强，但自信心不足，心理承受能力差
其实专科生大多是因为高考成绩不理想再加上父母的殷切希望，再次被迫选择大专类院校继续进行学业。现实和理想的差异，自身的懊悔苦闷，同龄人的优异使他们在思想上压力一般都比较大，总感觉自己低人一等。这种“等级”差异在他们心里面造成的阴影一时间很难消除。同时，高昂的学费和就业难使独立学院的学生有着沉重的心理负担。对未来的迷茫，自尊心的作祟使他们在思想上轻视学校，对校规校纪不以为然，甚至有时还向老师挑衅；还有学生对自己认识不足，认为学校“埋没了”他，整天埋怨却无力改变现状，从而出现了各种心理问题。
4、以自我为中心，集体观念淡薄，更易沉迷网络
专科学生大多来自于比较优越的家庭，父母的爱子心切和中国社会环境等造就了他们任性敏感，自我为中心，集体观念淡薄等特点。所以，他们很少会考虑他人的感受，容易忽视自身的义务，缺乏参与集体活动的积极性，对于学校的日常管理要求难以做到。此外，在他们身上又具有“90后”追求自由独立性格，个性化的特征。他们现实中满足于生活在自己的狭小世界中，扮演“宅男宅女”的角色，平时不愿过多地与人联系；相反，他们喜欢在虚拟的网络中宣泄自己的情感，寻找知音。“畸形的成就感”通过游戏得到满足，从此沉迷于“美好”的虚拟世界无法自拔。
二、独立学院专科学生的科学管理对策
通过分析独立学院专科生的特点可知,辅导员在日常的学生管理工作中面临着严峻的困难和挑战。只有研究和探索与他们的思想特点、身心特点相适应的管理模式和方法,才能取得理想的管理效果。
1、在学习上辅导员应走进课堂，帮助同学营造学习的课堂氛围
因为大部分专科生学习基础较为薄弱，有些课程可能存在听不懂，跟不上，怕吃苦等问题，久而久之就放弃不想学了。辅导员通过抽查学生上课、自习、考试等情况,走进学生学习，了解他们的学习心理状态，并加强与任课老师沟通交流，反馈学生的思想动态给任课老师，帮助他们的互动交流；通过查课督促自觉性不强的学生到教室学习，端正其学习态度，用“一好帮一懒”方式营造学习氛围；根据不同学生的具体情况，鼓励学生走进实验室或第二课堂，激发学习兴趣，提高学习积极性，并适时加强诚信教育，从而营造良好的班风学风考风。
2、思想上坚持“以学生为本”的教育管理理念，积极开展心理健康教育
专科生97％为“90后”，此群体受到家庭和社会环境的影响越来越大。辅导员应尊重学生的个人情感和爱好，摒弃以往的“高压政策”，转化角色，慈严并举，只有这样才能赢得学生的信赖和尊重。辅导员应把握住“谈心”这个有利途径，在平等和谐的氛围中与之沟通交流，要以师者之睿智，父母之爱心，朋友之关心，同辈之尊重，去感化学生，开启学生的心灵之门，用美好的情感去感染学生；用欣赏的眼光看待学生。增强学生的自我价值感，帮助其自我学习、自我发展和自我完善。
当今社会舆论的导向、价值观的变化，让许多家庭乃至学校对学生的教育过多地停留在学习成绩上，却忽略了对孩子社会基本道德和人文感恩的教育，学生在成长过程中一味只知道索取，不知回报，社会责任感流失。辅导员可以利用主题班会或是集体活动等契机，让学生识恩，知恩，感恩，重塑社会道德观念和价值取向，创建和谐社会；有助于学生提升自我认同感和社会归属感，增强自信心，感恩社会，回馈社会。
3、真心、真情、真诚帮助学生
学生宿舍是学生学习、生活和人际交往的重要场所，辅导员每天晚上至少有一个小时走进学生寝室。与学生沟通、交流，充分了解学生的思想动态，对于学生归寝、寝室卫生、用电安全等情况，做到及时发现，及时处理，让一切隐患消失在萌芽状态。辅导员要多看，多听，多记，了解学生生活上的情况,特别是贫困学生的思想动态，用好国家对贫困生的资助政策，切实帮助解决他们的生活困难，卸下思想包袱，积极地投入到学习和生活中去。作为教育工作一线者，辅导员更应坚持一切为了学生的信念，把自己摆在服务学生的位置上，真心关爱学生，真情打动学生，真诚帮助学生。让他们能够健康成长，将来能够感恩社会，服务社会。抓好学生宿舍管理,有利于辅导员落实以人为本和为学生服务、为教学服务的宗旨，营造良好的教学生活及学习氛围，帮助学生健康成长。
独立院校专科生是大学生群体中的一部分，既具有当代大学生的共性，但同时他们在思想道德、人生追求、组织纪律和自身素质等方面，有着明显区别于本科学生的特殊性和复杂性。其学生管理工作也存在一些不足，是需要我们去思考的。独立学院的辅导员只有在管理过程中不断探索、突破创新,才能行之有效地解决学生工作中存在的问题,推动独立学院持续稳定地向前发展。
【参考文献】
［1］ 葛健，路萍.高校独立学院的学生特点与教育管理思路探讨［J］.山东教育学院学报,2008.
［2］ 雷红等.独立学院学生管理工作探析［J］.经营管理者，2009（16）.