咱也“写一本书”

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孩子为什么不喜欢学习？

学习兴趣、学习能力都不可能教出来，更不可能打出来、骂出来，当然也不可能买回来。这个道理每个家长都懂，但就是有些家长在和孩子的互动上，总是因为急功近利，作出一些事与愿违的举动――

1. 凭着主观意愿来安排孩子的学习内容、规定学习任务；或者在孩子学习时指手画脚，诸多干预。

2. 总是盯着孩子的学习成绩，达不到要求，就在一旁说这说那，甚至处罚打骂。

3. 不计后果的诱导行为，例如：没原则的夸奖，给予金钱或其他物质奖赏，或者买卖式的承诺。

家长这么做，孩子没有学习动机，在学习过程中又得不到有效的引导，当然会逐渐失去学习兴趣。

3～7岁孩子的学习，重点在培养学习兴趣、提高学习能力和动手能力，这和学校的指标性教学不同，家长不能忽略影响孩子学习的3个要素――

1. 学习动机：脱离孩子的探索兴趣，强加给予的学习任务，孩子没有学习动机，当然不喜欢学习。

2. 学习能力：脱离孩子学习能力的强迫性施教，孩子拖拖拉拉敷衍父母，学习力和思考力渐渐被摧残。

3. 学习方法：脱离孩子的心智成长，采用灌输式的教育方式，孩子逐渐厌弃学习，把学习当苦差。

那么，要怎么做才能培养孩子的学习兴趣？提高孩子的学习能力呢？针对3～7岁的孩子，我曾经按照体验式教育的特点，给家长们设计了一个“写一本书”的引导式学习活动。

“写一本书”――引导孩子自主学习

我向来主张“少教多学”。“少教”并不是说不教，而是从教育的可行和有效的角度，着重培养学习能力。特别是针对3～7岁的孩子，在今天知识爆炸、娱乐活动繁多，而社会强调给孩子欢乐童年的时候，被动式学习已经没有了可行性。既然不可行，我们就必须从孩子的特质和成长经验出发，建立一种能吸引孩子进行有效学习的方法。“写一本书”就是个不错的活动。

“写一本书”并不是真的让孩子去当作家，而是利用这种方式设计出的一个体验式学习方案，具体的做法是：

1. 确定一个观察的项目

观察的项目可以是“小青蛙”、“菜市场”、“我的邻居”等等。注意：这个项目必须和孩子一同讨论，家长可以建议，但决定权在孩子。选定的项目就是“书名”，家长必须引导孩子认知这个“书名”的意思。例如“青蛙是什么”，如果孩子不认识，可以找来青蛙的图片，先引导孩子观察，作为制定学习计划的依据。

2. 决定怎样写这本“书”

如果是第一次进行这个活动，必须引导孩子了解并掌握下面的每个步骤。以“小青蛙”为例。

① 一定要亲自去看青蛙，看的时候要注意些什么？这是培养孩子观察力的有效方法。

② 在观察青蛙的时候，要怎样抓住要点：拍照或画画。这是抓学习重点的训练。

③ 怎样把学习重点记录下来？把照片贴在A4纸上或在纸上画画，再写一两句话进行说明。这是学习过程中的“发现”，也就是学习怎样展示自己的“学习成绩”。

④ 需要注意的事项：该准备哪些用品，例如纸张、彩色笔、照相机；还有，在进行观察的时候，如何预防危险？怎样保护好自己？

3. 体验式学习

① 带孩子到池塘边或湿地找青蛙。家长要特别注意安全问题。

② 观察青蛙的外形和颜色，青蛙怎样休息、怎样跳、怎样游水？青蛙住在哪里？爱吃什么？怎样吃？青蛙的叫声如何？青蛙的宝宝长什么样？在观察和发现的过程中，把这些学习的要点一一拍照，或拿彩色笔画下来。

③ 如果能找到青蛙的宝宝――蝌蚪，鼓励孩子用小瓶子装几只，带回家去饲养，观察小蝌蚪长大和变成青蛙的过程。在互联网上找出蝌蚪变成青蛙的图片，把它们打印出来。

④ 在和孩子的互动中，引导孩子更深入地进行课题研究，当孩子发现眼前的观察和体验仍然不能解答所有问题的时候，鼓励孩子到图书馆找动物画册或上网看互联网上的图文、动画。这样顺势引导，可以激发孩子主动学习、锲而不舍的求知欲望，并在体验过程中掌握学习方法。

4. 完成“书”的制作

请家长别样样代劳，下列几件事都可以让孩子自己做。

① 整理做好的每一张A4纸，按顺序排列，再画一张封面，写上书名《我的小青蛙》和自己的名字。

② 用订书机在左边钉两个钉，一本书就完成了。

③ 鼓励孩子开一个“新书会”，邀请全家人和他的小朋友前来出席，听他说说写这本书的经过。

“写一本书”的作用

“写一本书”只是一个体验式教学的例子。这种教学方法的重点不是如何教，而是设计出一种学习的情景，引导孩子“钻进去”，进行一个自主学习的活动。对于设计者来说，安排好的学习活动其实是一个“阳谋”，甚至其中包含几个“阴谋”，目的是让孩子在活动的过程中，通过亲身体验，获得除了知识之外更重要的“学习能力”，包括观察、兴趣、发现、思考、选择、判断、资料的选择和利用、表达力的训练，这种种能力发展的训练，原本属于“通识教育”的范筹，可以说是一个“课题研究报告”，但巧妙利用，将它简化，用照片或画画来记录学习过程，让3～7岁的孩子都有能力从事。在我做的实验教学中，孩子们都能够兴致勃勃地完成一整个课题。尽管有些孩子做出来的“书”不太好看，但这不是目的。这个活动所强调的是学习的过程。

通过“写一本书”，孩子可以获得以下训练：

1. 培养出敏锐的观察力，对学习充满兴趣。

2. 时时刻刻都会发现问题，并且主动去进行学习。

3. 有计划、有目标地进行学习。

4. 掌握正确的学习方法。

5. 知道如何寻找学习资料。

6. 懂得应用可掌握的资料。

7. 重视学习过程。

8. 对一项课题的学习不会浅尝辄止，会坚持直到完成。

针对不爱学习的小朋友，在完成学习活动时搞个“新书会”，让他充分享受成功的欢乐，这份成就感及自豪感足以鼓励他继续学习，坚持不懈。

我要再次强调：只要让孩子体验到学习的乐趣，就有学习动机。而在学习的过程中，给予适当的引导，激发他主动进行学习，才能提高学习能力。只有学习能力强的孩子，入学以后，才能够“赢在起跑线上”。