中学生课外文学名著阅读初探

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阅读教学可帮助学生获取知识，认识世界，培养学生自主、合作、探究能力，促进学生享受精神的洗礼，提升学生的人生价值。中外文学名著是人类文化和思想的精华，是人类文明的宝贵财富，是人类在几千年发展的历史长河中创造的艺术瑰宝。阅读文学名著，不仅能使学生享受到良好的文学艺术熏陶，还能使学生体悟人生的经验与智慧，激发学生的人性情怀、精神理性和社会责任感。

一、阅读小组的划分

每学期，根据学生阅读水平差异，把全班学生分成若干个小组，每组四人，每组中挑选一名阅读能力较强、有一定组织能力的学生担任组长。分组的目的是为了给学生创设相互交流、合作探究的环境，同时也能够照顾阅读水平能力较低的学生。各组学生同时阅读一部作品，也便于教师统一安排阅读进度，集中进行阅读指导。

二、阅读计划的制订

阅读长篇名著之前，教师应该制订一个具体的阅读指导计划。计划中应该包含阅读任务、阅读进度、训练内容、指导方式等内容，这样可以使课外阅读活动能够有序地开展。下面是制订的《三国演义》课外阅读指导计划：

（一）阅读任务。

1.了解《三国演义》一书的作者生平、写作背景等情况。

2.揣摩小说语言，理清情节结构，增加知识积累。

3.学会分析小说中主要人物形象，了解作品思想内容和艺术手法。

4.初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯，逐步培养学生的文学欣赏能力。

（二）时间安排。

初三年级第一学期（包括寒假）。

（三）阅读方法。

1.浏览、泛读、精读相结合。

2.讨论法。

3.合作探究法。

（四）实施步骤。

1.导读（1-2课时）教师在学生阅读之前，先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。也可以让学生自行阅读小说《序言》部分，了解有关情况。

2.逐回阅读（9-10周）每周十回左右，以泛读方式为主。在泛读之前，可以先浏览一下回目。学生在阅读过程中，如遇到疑难问题，可分组讨论，也可以向老师请教。对于普遍性的问题，教师可集中答疑。作业：每个学生准备一个摘抄本，每周分类摘抄小说中的精妙词语、精彩段落（教师不定期检查）；向别人讲述《三国演义》中的故事。

3.理清小说情节结构（课上安排一课时，其余课下完成）。教师首先组织学生课下讨论，各组安排一位代表发言。上课时，学生代表发言后，其他学生可以补充。教师归纳总结，发表自己的见解。

4.分析人物形象，揣摩人物性格（4-5周）。重点分析诸葛亮、关羽、张飞、刘备、周瑜、曹操等形象。学生首先细读有关人物的情节，梳理之后加以分析，然后分组讨论，概括人物性格。小组成员每人写出一篇读书笔记，各组推选出一篇有代表性的作品上课时全班交流。教师总结，评价各组表现。作业：读书笔记3-4篇，参考题目《风流人物之曹操》、《风流人物之关羽》、《我最喜爱的文学形象――×××》等

5.教师引导学生，体会作品的思想内容和艺术手法，了解小说《三国演义》以曲折的手法反映现实的特点。作业：读书笔记1-2篇，可以分析小说的思想内容、艺术手法，也可以就小说中的精彩情节发表自己的看法。

6.学生自我总结。作业：（1）谈谈阅读《三国演义》后有那些收获；（2）总结一下应该如何阅读小说；（3）教师创设情境，让学生充分发挥想象，完成一篇想象作文。

7.活动安排：（1）举办“阅读沙龙”；（2）开展“《三国演义》读书征文竞赛”，并将其中的优秀作品编辑成册。（3）实行“名著之星”评选等丰富多彩的活动。

三、组织实施

首先，要激发学生的阅读兴趣。

第一，要将节选自名著的课文讲得精彩生动，利用它们吊起学生阅读原著的胃口。这样，自然而然地把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往和期待，读起来自然就有亲近感。第二，要善于营造阅读名著的氛围。从交流的需要出发，学生从名著中能读出乐趣，读出成就感。第三，运用新型资源有效地引发学生的阅读兴趣。如，中央电视台的“百家讲坛”“读书时间”等节目，这样，学生怀着积极的心态到作品中去，阅读的效果可想而知。

其次，教师应该努力培养学生的思维独立性和批判性，鼓励学生自己去发现问题，解决问题。

“没有愚蠢的问题，只有愚蠢得没有问题。”教师要鼓励发问，即使有些问题可能听起来觉得有些可笑。随着学生知识的逐渐积累，阅读水平的不断提高，许多问题，学生自然会找到答案。教师应该引导学生自己去探究，去思考，鼓励他们发表自己的见解，不要把自己的见解完全强加给学生。

再者，教师要让学生形成较好的非智力因素。

明确而稳定的语文学习动机，较浓的语文学习兴趣，较好的语文学习习惯，较高的语文学习热情，较强的语文学习意志，这些对于学生都是至关重要的。教师要通过组织故事课、朗诵会、辩论会、演讲赛、优秀读书笔记评选等活动，激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的学习习惯。