音乐欣赏之我见

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在音乐教学中，欣赏课综合性最强，知识跨度最大。它的主要任务是通过欣赏古今中外不同题材、体裁、风格的优秀音乐作品，丰富学生的音乐知识，扩大音乐视野，提高对音乐的感受、理解和鉴赏能力。因此，音乐欣赏教学并不是单纯的听听音乐，它还担负着各种音乐基本知识的教学，诸如作品、音乐家、音乐表现手段、音乐体裁、曲式、音乐史等。所有涉及欣赏中的知识层次和年龄层次的限制，欣赏教学的讲解既不能太多太深，又不能太少太浅。有鉴于此，就音乐欣赏教学中的一些问题及在教学中的感受提出以下几点看法。

一、精讲细听突出重点。音乐欣赏教材内容十分丰富，曲目繁多，且每首曲都附有谱例和提要，这为教学带来很大方便。但不是说有了这些，老师就可以什么也不说，让学生自己去看那说明书似的提示。在音乐天地里光有说是不够的，还需要有“导游”。欣赏中的讲解要精炼、扼要，除了传授必不可少的知识，诸如调式、曲式、体裁、题材、风格、形式、表现手段等要素外更主要的是要激发学生的欣赏兴趣，制造氛围，调节情绪，让其调入到作品之中，与音乐交流。另外欣赏时要有重点，不以泛泛而听，听后一无所获。比如欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》，要把体现在三段结构中的速度、力度、调性、织体、情绪等要素的变化听辨出来。而不是仅仅听出一个牧童骑在牛背上，悠闲的吹着笛子，就算是达到了欣赏的目的。

二、综合材料开辟小专题。根据教材所提供的曲目，适当增加内容，讲行合理编排、组合、归类。开辟小专题讲解欣赏教学，也是一个行之有效的方法。在条件允许的情况下，多开设讲座，这样就可以不受课时的限制，讲行课外延伸的欣赏教学活动。如开设民歌专题，古代音乐专题欣赏，童话音乐专题，戏剧音乐专题的欣赏，另外还有各类题材的作品专题欣赏。如“月亮”“春天”“动物”等，分专题综合欣赏，大大丰富了学生知识，扩大了音乐视野，同时，这对提高我们教师自身的修养也是非常有益的。

三、动听结合主动参与。欣赏课并非永远的下襟危坐地被动接受音乐，要给欣赏教学注入生机活动，就应采用动听结合，主动参与的方法。在欣赏的同时，还可以进行多种技能训练，以培养学生的创造能力，如唱、念、打、拍、奏、舞、写、画、评，使人体的各个器官充分调动起来，这对开发智力，提高音乐技能，发展思维能力都是很有好处的。通过多元化的欣赏教学，引导学生进入音乐的广阔天地自由翱翔。

四、诱发美感提高品位。音乐作品本身蕴含着无穷的美，要善于发掘，让学生徜徉在音乐的世界里，接受美的熏陶，不要让过多的枯燥乏味的技术理论分析成为学生音乐欣赏入门的拦路虎。理论中许多抽象的概念、定义、名词其实可以让音乐自己来说话，如音色、节奏、速度、力度、情绪、施法、调、调式、调性、转调、和声、织体、曲式等要素，贯穿在具体的作品中进行听辨、分析、题解、消化，让学生自己通过感实际音响来认识它们，首先在听觉上有了印象，然后进入理论上的分析，即先情感后题智的欣赏。这样便可以把学生逐步引到音乐美的境界中，避免未听曲就被一大堆艰深过度的理论分析吓跑。在方法上，老师只需稍加点拨即可，如一幅画、一首诗、一段故事、一个动作、一种神态可作为诱发美感的契机。当然，其中教亦可据自己对音乐比学生更深的理解阐述对音乐的感受，不妨身体力行值得一范。使学生置身于音乐中，展开丰富的联想，更好的感受美、理解美、创造美并无形之中教给他们一些知识和方法。逐渐提高他们的欣赏品位，以达到审美教育目的。

（作者单位：甘肃通渭县黄家窑小学，有删改――编者注）