数学自主学习的培养

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自主能力要得到培养，必须先从学生的学习习惯培养起，因为学习习惯的好坏直接影响着每一个学生的自主学习效果、学业成绩，以及影响着学生未来的工作、学习和生活，所以应从小就培养一个好的学习习惯。那么怎样才能养成良好的学习数学习惯呢?

一、养成专心听讲的好习惯

专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯。上课专心要看，就是看媒体荧屏展示，老师讲演、板书、动作；听，就是听老师的讲授和同学的辩解；想，就是想老师所讲的内容，所提出的问题以及同学发表的意见；做，就是动手操作和演练。

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力，认真听其他同学回答问题，仔细推敲他们回答是否正确，有没有需要补充的；其次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真地操作学具，完成习作。

二、养成独立思考的好习惯

数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，尤其是要养成独立思考的好习惯。

要使学生独立思考，首先，要选好思考的内容。教学分数乘法，如：2÷9×3的意义是什么?2÷9×3转化成2÷9+2÷9+2÷9后怎样计算7根据是什么?当得到2÷9×3=(2×3)÷9后，将等式左边的算式与右边的结果比较比较。想一想，分数乘以整数应怎样计算?这样通过一个个问题沟通了新旧知识的联系，使学生在教师的指导下，独立地掌握计算法则，培养其独立思考的习惯。

经过独立思考，学生就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可以产生新的思考，从而使学生乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。

三、养成认真阅读课本的好习惯

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。阅读课本应要求学生读懂、理解、记忆，防止流于形式。

培养学生阅读的习惯，首先要求学生认真地读课文，根据不同的年级采取不同的方法。低年级学生识字不多，应先教给他们看图的方法，培养观察能力，再逐步阅读算式和叙述文字；中年级的可根据内容采取边讲解，边要求学生看课本的办法。高年级的学生可选择若干段教材，让学生独立阅读，后由师生探究，要抓住重点或者就关键性的东西互辩互论、互答互问，培养学生独立分析、解决问题的能力。

同时，阅读数学课本还应要求学生手脑并用，纠正只用眼睛不用笔的“看小说式”的阅读方法；要边看边练，或先看后练，练中再看。要持之以恒，反复训练，逐步养成独立阅读课本的习惯。

四、养成自主探究、认真习作的好习惯

作业是学生最基本、最实在的独立学习活动，也是学生巩固所学知识的训练基本功、形成知识技能的重要手段。因此，让学生自主探究，养成认真完成作业的习惯是我们必须探讨的要点。笔者认为应从下面实施：

养成专心、独立完成作业的习惯。课堂作业有老师督促检查，一般还比较认真，而家庭作业中常出现许多不良的习惯。例如，做作业时，做做玩玩、心神不定或拼命赶速度；依赖家长或照抄同学的作业等。这些都严重影响了作业的质量，教师要配合家长，共同督促他们独立地完成家庭作业。

养成认真审题、自主探究、仔细计算的习惯。审题是探究、解题的前提。因此，要教给他们审题的方法。在计算题中，先要检查题里的数字、运算符号，然后确定先算什么、后算什么，尤其看有没有简便方法，探究、寻求捷径；对于应用题，特别是复合应用题要多读几遍，弄清已知条件和问题是什么，直接的、间接的，再分析题与条件之间有什么联系，最后列式；对于判断题，要弄清每一个字、词或符号的意义，并同已掌握的知识作比较，以便作判断，以至最后解题。经过长期的基本功训练和学生自主探究，加之我们老师的亲自培养教练，点拨指导，共同打造良好的学习平台，创设幽雅的学习氛围，让所有学生养成良好的学习习惯，让每个孩子健康地成长。

综上所说，学习习惯是多方面、多层次、多因素的，有所不同，各有所长。但只要我们认真探索，反复研究，耐心地培养学生的学习兴趣，热心地指点学生逐步养成了良好的学习习惯，使其自主学习自主探究的能力得以健康发展。当然学生在短时期内养成良好的学习习惯是不现实的，需要我们坚持不懈地反复训练，积极探究，遵循上述方法措施全面培养，让每个学生都要养成良好的学习习惯，学好数学、学好科学，学到真本领，进一步提高自身素质，面对现实，面向未来，投身现代化建设，做一名现代化的合格人才。