在小学数学中学生创新能力的培养
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摘要：伴随着课改的进一步深入，学生创新能力的培养已然成为教育教学的重中之重，而创新能力的培养，必须从小学抓起，通过小学数学教学改革，营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，注重作业设计，积极创设良好的情境，重视实践活动，鼓励学生质疑想象，求异思维，发表独特见解，引导学生实现知识间的转化，培养学生提高解决问题的能力。送孩子一把开启创新之门的金钥匙，使其顺利成长为一个有用之材。
关键词：创新能力培养小学数学教学
当今社会需要的人才不但要知识渊博，而且必须具备创新能力，教育是培养创新型人才的摇篮，培养学生的创新意识，努力提高学生的思维能力，才能提高课堂教学的质量，而小学数学教学是培养学生创新能力的重要阵地之一。因此，在小学数学教学中，必须以知识学习过程为载体，强化创新的途径，养成创新的习惯，为培养创新人才奠定基础，这就要求教师在课堂上进行创新教学，不断创新，引导学生学会自主探索，从而最大限度地挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新精神。
一、营造和谐氛围，激活学生的创新潜能
和谐的教学氛围是培养学生创新意识的重要前提。小学数学教学过程中应该努力营造和谐的氛围，教师应该成为创新学习的组织者和引导者，学生才是学习的主体，教学中，教师要放下架子，把微笑带进课堂，真诚与学生交朋友，给予他们鼓励和帮助，建立平等的师生关系。常激励学生，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪，充分体现学生的自主性，让学生毫无顾忌地利用自己的天赋，发挥潜能，敢于标新立异，提出自己的想法和做法，让每个学生在数学活动中，保持积极向上的乐观情绪，使其学会自我学习。他们在多向交流中互相学习，取长补短，拓宽了知识面，激发了创造欲望，同时也培养了创新精神。
二、激发学习兴趣，增加学生的创新热情
兴趣是学习的营养剂，探索新事物的兴趣能帮助儿童增强克服困难的信心，激发他们的创造热情。以兴趣为桥梁，是创新教育一条最基本的原则，培养学生创新意识前提是激发其学习数学的兴趣，充分调动他们学习数学的积极性。教师的职责是架设知识与学生之间兴趣的桥梁。成功的教学所需要的就是激发学生的兴趣。在教学中过程中，学生的兴趣很重要。一旦失去兴趣，教学就会发出红色信号，重视教学的趣味性、艺术性，实质也是为了引起学生的兴趣，使学生主动起来。
三、注重作业设计，诱发学生的创新动机
作业的设计应该是开放的，应以学生主动参与，实践操作，积极探究为主要特征，以促进以创新实践为核心的综合素质发展为目的，成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。使学生在作业中凸现其创新能力，诱发创新动机，
1、设计操作型作业
操作型作业能够激发小学生在学习数学时的创新欲望和灵感，让学生自己动手操作，把学习的时间和空间最大限度地还给学生，有利于学生学活知识。
2、设计游戏型作业
游戏型作业的内容和形式都让学生耳目一新，以新颖吸引学生，使其产生直接兴趣。在教学中充分利用教材，设计各种好玩的游戏，激发学生的解题兴趣，使学习数学变成儿童的一种心理需要，使学生真正成为学习的主体。
3、设计开放型作业
在教学中，教师要根据教学需要，设计开放型习题，让学生自由讨论，发现问题并解决问题，同时，教师还可以提供条件，让学生自已设计各种不同的问题；这样可以调动学生学习的积极性，加深理解和巩固了数学知识，进一步诱发学生的创新思维。
四、创设良好情境，促进学生的创新思维
课堂教学中，创设良好的情境，可以促进学生创造能力的培养。教师在教学中要善于创设情境，借助谜语、寓言故事、音乐欣赏、游戏等形式，或利用视频、录音、幻灯、图片等多媒体电教手段，把抽象的数学知识与生动的生活实际联系起来，使学生的思维快速进入学习的状态之中，激发学生的创造兴趣。在创设学习情境中，教师要引导学生在实验中善于发现问题，培养学生有条理地思考问题。只有善于思考，才能深入地体会到数学的魅力，激起学生的求知欲望，唤起他们学习数学的兴趣，产生强烈的探究意识，使其喜爱数学。
五、重视实践操作，激发学生的创新欲望
实践是最好的老师，数学实践活动是对数学课堂教学的延伸和发展。让学生通过实践活动，拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。教师在教学中，要结合实际，引导学生动手实践，让其多渠道、多角度地操作学具解决同一问题，有效地激起学生探求知识的兴趣，充分发挥学生的各种创新潜能，在摆弄学具的过程中，学生的思维会随之展开，学生在亲自获取丰富的感性认识和直接经验的基础上就能逐步开展探索，激发创新欲望，教师要把学习的主动权交给学生，让学生通过自主的活动，调动其学习的积极性。
六、诱导求异思维，拓展学生的创新思路
小学生思维能力的发展就要得益于创新能力的造就。求异是创新的基础，有求异，才会创新。有创新，人类才会进步。在数学教学中，教师要注重培养学生的求异思维。求异思维又称发散思维，是提高学生创造性的关键，对培养学生的创造性思维有着特殊的意义。教学中倡导求异，有利于开阔学生的思路，拓展学生的思维空间，要引导学生对某一问题从不同角度去观察和思考，提出具有多向性和跨跃性的新见解，寻找解决问题的多种方法，充分体现学生的主体性。只有通过思维的求新求异才能从已知信息中产生大量的新颖独特的新信息。进行一题多变、一题多解是训练求异思维的有效途径。只要教师善于引导，学生的学习欲望就会更强烈。从而促进学生创新思维和创新意识的发展。
七、鼓励质疑想象，培养学生的创新意识
疑问是思维的启发剂，有疑问才能有思考，才能有创新。因此，必须十分重视培养学生发现问题，提出问题的能力。教师要引导学生动脑筋想问题，鼓励学生质疑问题，提出自己的独立见解。同时不失时机地引导学生释疑，在质疑、释疑中培养学生的创新意识。使学生敢想敢做，才能点燃创新思维的火花。教师教会学生质疑问难，就是教会学生最好的学习方法，这将使他们一生受用无穷。
想象是思维探索的翅膀，挖掘教材中想象的素材，给学生提供充足的感性材料，引导和启发学生进行合理的想象，从而创设一种呼之欲出的情景，提供想象材料诱发学生创造性想象，学生的想象越多，思路就越开阔，在掌握数学知识的同时，创新思维的成份就会越多，创新的能力就得到更多的发展。
八、培养敏锐观察力，提高学生的创新能力
对小学生来说，没有观察就没有学习。观察力是创新思维的起步器,没有细致的观察,就没有准确的发现。有意识地培养学生的观察力，能使其创新能力有更好的发展和提高。通过观察教具等具体事物，学生能抽象概括出其中的数学含义。从小培养学生敏锐的观察力,对其数学能力的发展非常重要。观察前，要给学生提出明确的要求。在观察中，及时引导学生不光观察事物的表面现象，还要透过现象看本质，指导他们明白该从什么角度看问题，科学地应用直观教具。观察后，应从学生的角度，从不同方面进行分析，让学生明白观察成功或失败的原因，使其在下一次观察时，能有效地提高效率，获得成功。
总之，在小学数学中学生创新能力的培养，需要一个过程，在数学教学过程中，有意识地利用各种机会创设情境，注重培养学生的创新意识，尽可能给学生多一点观察，多一点质疑，多一点思考，多一点实践，多一点创造。开展丰富多彩的创新活动，扩大学生的创新视野，对于培养具有创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的新型人才起到了决定性作用。
参考文献
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