初中英语的书面表达教学策略

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【摘 要】 为响应国家课程改革的号召，各大中学对于初中英语的教学方式与策略进行了全面的研究，尤其是在书面表达的教学策略方面。如果想要创建一个比较完备的书面表达的教学策略体系，就需要进行全方位的教学规划，不论是对教学策略的输入，还是教学方式的实践与评估，这些环节都必须包含其中。

【关键词】 初中英语 书面表达 教学方式 策略

一、引言

一门学科的教学质量取决于师生之间的交流和教师教学策略的选择。而教学策略的优良与否，在很大程度上影响着学生和老师在课堂上互动交流的效果。对于初中英语在书面表达这一部分的教学来讲，教学策略的主要目的就是要促进学生的“听说读写”各方面能力的快速提升，通过对教学过程的全方位的思考和组织，最终完成教学策略当中的内容，包括教学的输入、开展以及评估三个环节。

二、初中英语书面表达的教学策略的输入

2.1通过培养学生的“听说读写”能力，强化书面表达的教学效果

初中英语教学的教材往往体现的是作者语言表达的精彩之处，因此教学者可以抓住这一特点，从课本出发，让学生在欣赏作者的语言美的同时也能够从听、说、读、写四个方面加强对文章的理解。尤其是初一年级学生英语水平普遍较低，要想让其写出较规范，语病少的作文来显然很难，此时教师就可以要求学生摘抄文章中的好词好句，并能够熟练背诵优美的段落进行语言积累。

2.2着重分析课内外教材的重点和难点，使得教学策略更加具有针对性以及系统性

作为一种语言形态，英语的学习具有一定的难度，学生需要有这种意识，对于英语这门语言的学习态度以及感悟能力将会在整个学习过程当中产生巨大的影响力。在对应英语的学习当中，欣赏背诵教材中的优美语句，不仅能够在很大程度上提升学生的词汇使用水平以及阅读理解的能力，还能够大大增加单词的积累量，促进语法的学习和使用的技能的提升。学生在无形之中将会培养出良好的朗诵、阅读以及表达的习惯，激发学生对英语学习的积极性和主动性，在此基础之上，大幅度提升学生书面表达的能力。

2.3注重长期的联系与培养，通过仿写提升学生的表达技能

任何一种语言的学习与掌握，都需要对各个细节付出应有的努力，进行大量的练习和重复，逐渐形成较强的语言领悟与感知能力。在练习和重复中，英语书面表达的教学把重点放在了仿写和缩写这两个方面。其中，仿写成为教学效果的关键之处，教师应该注重对于仿写整个环节的组织和督促，以期提升学生的仿写和自我表述的能力。而缩写就是要注重学生对于教材当中基本内容的学习，提升学生的阅读理解和归纳总结的积极性和实际能力，通过提炼出核心的词汇和句子把握文章的思想内容。

三、初中英语书面表达的教学策略的组织开展

3.1提升书面表达的审题能力

要想做好英语教学工作，前提就是注重学生写作中的审题能力。教师必须要对学生的写作悉心指导，帮助他们提升对于作文主题的有效把握，用心积累写作的题材和词汇，逐步拓展学生的思维。通过能力的培养与提升，学生能够从写作的整体上更上一个层次，技能得到进一步的巩固。

3.2提升书面表达的实践技巧

对于整个书面表达的教学来讲，教师必须要确定产生良好效果的关键所在，找出影响教学效果的所有因素，包括文章的脉络的清晰，语法使用的准确性，标点符号使用的合理性以及整个书写的工整性等等，这些都将决定写作最后的成效，成为评分的基本依据，因此，需要引起教师足够的重视。很多时候，文章的脉络往往以开门见山形式更受欢迎，之后就是有序地阐述，在这些阐述中同时还需要体现其针对性，最后以能够体现中心思想的总结性的语言作为结尾。这样的写作脉络是比较直观和合理的，当然还有其他的写作结构，可以进行一定程度的创新，只要主题思想明确，阐述有序就可以了。

3.3初中英语书面表达的教学策略的评估

在整个教学完成的过程当中，教师对于教学的评估在很大程度上影响着最终的教学效果。对于学生写作成品的批阅和修改必须要针对文章的质量，并且结合学生的实际的学习情况，进行合理的评估，不仅要具有一定的针对性，还必须产生一定的激励效果，这样才能够逐步提升学生学习写作的技能，激发他们学习的积极性和主动性。

四、结束语

初中英语书面表达的教学策略不仅需要体现出一定的全面性――注重“听说读写”能力的全面提升，同时还必须能够体现出其针对性――注重写作节能的挖掘。同时教师在合理安排教学内容的同时还要能够结合学生的实际状况，有针对性地引导学生进行自学。

[1] 罗瑞敏.任务型教学法在高中英语教学中的应用[J]. 文学爱好者， 2011（06）.

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