基于模块选项教学转换的研究

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摘要：随着新课程标准的进一步实施，广大教师对新课程的认识与理解更加清晰。在实施课程标准课改的过程中，作为工作在第一线的体育教师，要树立现代体育教育思想、教育理念，强化创新意识及具有开创精神和求真务实的态度。本文是在新课标的目标与要求下，进一步深化我校体育工作的改革，在寻找适合本校并具有本校特色的学校体育教学模式中，进行了体育课“双模”教学模式的尝试。

关键词：模块教学；转换；篮球；武术

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-215-02

一、模块教学的背景分析

1、新课程提出“教学活动的拟订应突出主体、尊重个性”

（1）体育活动中确保全体学生参与学生是活动的主体，在教学活动过程中应强调学生对活动的亲自性、参与性，突出每一个学生的能动性。

（2）让学生拥有一定的自由空间教师首先要重视教学设计，使活动富有吸引力，有思维的空间和创造的余地，其次把学生个体与集体活动结合起来。学生是学习的主体。在充分发挥教师主导作用下，让学生拥有一定的自由权，是实现学生由被动向主动学习跨越的前提。因此，在体育教学中，首先要给学生一定的自由支配时间，同时布置一定的学习任务，让权利与责任相结合；其次要给学生思考问题、提出问题和解决问题的时间和机会；最后教学难度的设计要有梯度，学生能够自主选择适合自己学习能力的学习内容。

（3）发扬教学民主民主的教学有利于形成一个和谐的教学环境，有利于师生间的沟通、理解和配合。这就要求教师重塑形象，具有亲和力；其次，建立一种资源共享的伙伴型师生关系，教学过程中师生共同尊重，共同分享；同时教师要真诚的信任与鼓励学生。

（4）满足学生的需要需要是个体或群体生存与发展的基本动力。一个学生在不同时期有着不同的需要。不同的需要导致不同的学习动机，从而形成不同的学习效果。在体育教学中，教师可以提出以下具体的教学策略：第一，教师与没有明确需要的学生多进行个别交流，帮助他们明确目标，从而激起他们的学习需求；第二，要了解学生的需要类型，尽可能地创造条件满足他们不同的需求；第三，要培养学生学习的兴趣，激发他们的学习动机，使他们的学习需要不断得到提升。

2、农村高中模块教学现状的分析

农村普通高中的体育选项受诸多条件的限制，可供选择的运动项目非常有限。而且学校师资、场地器材等条件都不太成熟。

（1）师资长期以来，农村普通高中教育资源存在严重不均衡现象，尤其是农村中学专职体育教师更是严重不足，随着新课改体育课时的增加，这一矛盾更加突出。而且有的体育教师没有接受过专门的培训，缺乏基本的知识和技能，严重影响了体育教学质量。

（2）场地据调查发现本县三所高中中，男生开设的模块基本是篮球、足球、羽毛球、武术，女生则是篮球、羽毛球、健美操、武术。教学组织形式是班内选项教学。很多学校都是将健康教育专题分散在各学期中，高一上学期开设一个田径模块和一个选项模块，下学期开设两个选项模块；高二、高三时重新选项，每学期开设两个选项模块。对于我们学校这行的通吗？第一、学校排课表时，先排好主课（主课也有自身的排课要求），然后再把体育课“见缝插针”地填进去。这就造成体育课比较集中，同一节课有时有七、八个班上课。而学校场地器材又不能满足这么多的班级同时进行选项教学。高一上学期有田径模块，教师之间相互协调，错开场地器材，你进行选项教学，我就上田径内容。但下学期开始每学期开设两个选项模块，那场地器材肯定跟不上。

（3）学生需求，兴趣转化学生的需求很多，随着年龄的增长和多炎热的气候等因素，很多女生喜欢不晒太阳，喜欢不太辛苦的体育项目，男生喜欢“放羊”的课，这就导致了很多问题的产生。有的学生开始喜欢健美操，但是健美操的柔韧练习让她们吃不了苦，很快就转向不用晒太阳的篮球，然而篮球的身体素质练习很快让他们的注意力转换成其他的选项，男生也是这样的，他们不喜欢约束，不喜欢管制，喜欢的是我行我素，一旦有老师制止这种行为，他们马上就想到转项。

3、提出问题

2006年9月，我校实施体育课程改革，进行选项教学。考虑到上面的实际情况，结合我们学校的师资情况，我们设置了以下综合模块，如田径、体操、素质练习等内容，还设置了专项模块，如篮球，健美操，武术。把它作为必修必学模块安排在高二年级中。各班每周两节课，一节进行选项模块教学，另一节进行综合模块教学，大家相互错开场地器材，保证任一课次有两个班级可以同时进行选项教学。每个学年的开始，学生都要填报志愿来选择体育模块来学习，这样一来就存在学生选择的模块和学校师资以及场地器材不匹配的情况。那么在在教学过程中怎样来满足这些其它体育模块调剂的学生呢？