信息技术促进教与学方式变革探析

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信息技术以前所未有的方式和速度影响着现代社会的各个领域，改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式，同样也影响着教育的发展，促进教育走向以计算机技术与通信技术为主要特征的信息化发展道路。它为教学过程和教学资源的最优化提供了积极的技术支持和科学的帮助手段，并影响教育方式发生了思想性变革，特别表现在课堂教学过程中，信息技术为感性认知提供了更加广泛和鲜明的素材，强烈渲染了学生的情感，让学生获得了真实有效的学习体验，为生本课堂教学开拓了新的视野和模式。

一、运用信息技术促进认知水平与思维能力的相互提升

初中物理课堂上的“磁场”一节中，介绍了磁场是有方向的，磁场中的磁针会受到磁场力的影响而发生指向的现象，很多学生不明白磁场与磁针到底存在一种什么样的关系。虽然很多学生有玩过磁铁的经历，但头脑中并不存在磁铁N，S两极远处也存在磁场的概念，更不知道磁场方向与磁针指向的关系。即使学生有这些丰富的感性认识（异极相吸，同极相斥，作用只是发生在两个磁极上），但却很难将它升迁到理性认识（磁极间存在磁场，我们可以通过任意一条磁场线的方向来确定磁针的指向）。

教师如果利用3D动画技术构造一个立体磁场，并设计一段小磁针随磁场方向的变化而发生指向变化的对应关系的三维动画，学生就会认识到磁场是一个由虚线表示的实际存在的立体几何空间，磁针会在磁场力的作用下指向某一方向—磁场线的切线方向，而不是磁极和磁场线的作用。这样一来，就丰富了学生在生活中不可能体验到的感性认识和三维磁场将对其中的磁针产生影响的理性认识，实现了形象思维与抽象思维的相互转化，最终产生螺旋上升式的进步。

二、运用信息技术促进学习愿望与探究方式的和谐共赢

传统的课堂探究方式和交流方式受到时空的限制，探究方式只能拘泥于书本的文字陈述及静态单一图画的形式，学生对场景的重现或问题的尝试理解是枯燥乏味的。如生物课堂上“保护藏羚羊”这一节中，课本上在讲解藏羚羊濒临灭绝时，展示的只是为数不多的静态图片，学生的脑海中也只是知道应该保护这一物种，但对于该怎样保护，学生却并不十分清楚。我们可以借助多媒体和网络手段来改变这一现状。首先，利用视频展示在广袤的大草原上藏羚羊们自由自在地生活的场景，接着播放藏羚羊被利欲熏心的人残酷虐杀的场景……然后，教师开放网络论坛—“七嘴八舌藏羚羊”，让学生登录论坛并展开交流讨论。这样一来蒙太奇一让学生体验到草原上“风吹草低见牛羊”的大自然美景，并了解藏羚羊的生活习性。而蒙太奇二展示的是一幅幅血溅镜头的场景和一桩桩肮脏的金钱交易。这样一来，前后形成了鲜明的对比，强烈渲染了学生的情感，学生心中人与自然和谐相处的梦想受到了强烈的冲击和创伤，从而唤醒学生内心深处的使命感。

网络论坛“七嘴八舌藏羚羊”的开设摆脱了传统课堂教学的不足（讨论只能在邻桌或前后桌展开），每位学生都可以与班上的其他成员交流讨论，并分享他们的观点，让学生深刻地体验到自己就是课堂的主人，促进了全体学生的主动发展和每位学生的主体发展。这样一来，借助信息技术不仅让学生知道必须要保护藏羚羊，更重要的是让学生知道该如何保护藏羚羊。所以借助信息技术手段可以增强学生的学习愿望。

三、运用信息技术促进观摩效果和学习体验的有序跃迁

在初中物理教学中，借助实物进行演示实验来剖析规律、分析原理已经成为教学最常用的有效手段。但实物的演示总会受到各种条件的制约（如教具的精确度不够、调节性能差、重组性不强）与环境的干扰，不利于发挥最佳的观摩效果，阻碍学习目标的达成。而借助信息技术手段就可以轻松解决这一难题。如在介绍色彩的相加原理时，现阶段的方法是利用三色灯光照射在白纸或银幕上，产生混合效果，由于受光源强度的影响，远距离投射时效果很不明显，甚至黄、青、品三种混合色会偏颇其一，致使学生的观摩效果不佳。而借助信息技术可以巧妙解决这一问题，如利用Photoshop新建一个文件，选取画布背景色为黑色，设置图像颜色模式为RGB色彩模式，在该文件中建立三个图层，按Shift键分别在其中依次添加填充色为红、绿、蓝的三个正圆图形代表三色光环，并在效果上设置大致相同的相交面积，然后设置红、绿、蓝对应图层的混合模式均为“滤色”，这样就产生了光的混合现象，可以非常清晰地呈现红绿蓝三基色的相加原理。此外，借助Photoshop搭色器，还可以任意改变红、绿、蓝三种颜色的RGB值，按照不同的比例相加合成混色，可以轻松实现不同的相加二次色的颜色效果，发挥了物理器具不可比拟的优越性，从而使观摩效果达到了最优化。

再如，在学习Flash的图层时，教师最常用的方法就是拿几张透明胶片（或者透明玻璃板），并在不同的胶片上贴上动画中的不同实例（模型），由于胶片的透明性，使学生不能很好地观摩到各个实例在不同图层上的具体变化。同时，学生在生活中并没有接触到图层的概念，更没有通过图层研究事物变化的经历，所以，学生无法有效地理解图层变化带来的有趣现象，难以获得深刻的观摩学习体验。我们可以利用3D动画制作若干个图层，并通过转换不同的视角以展示每个实例在某一具体图层的变化效果，让学生获得有效的真实视觉体验，最终提升学习效果。

四、结束语

北京师范大学教授何克抗认为，信息技术的发展之路就是实现与其他学科课程的整合。其实，这一论断从教师引领学生在网络博客上撰写文章，借助“几何画板”研究“垂经定理”，订阅网络英语杂志等教学方式变革的事例中已经得到了很好的印证。所以说，信息技术的运用已经考验到教师的教学水平与育人本领，教师唯有在现代教育理念的指导下巧妙地使用它，形成自己完整的教育技术能力和理论，适时而有深度地变革教学模式与学生的学习方式，才会给课堂教学带来最优化的效果，才会实现信息技术促进教与学方式的根本性变革，才可能为教育发展赢得最大红利。