如何有效地进行小学英语教学

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摘要:新课程标准对小学英语学习提出进一步要求,在小学英语教学过程中,要求英语教师从词到句法不断深入研究,正确、灵活地设置语境,培养学生在具体语境中运用语言的能力。而如何提高学生学习英语的兴趣和掌握所学的知识,正真提高学生的英语学习能力。本文就小学英语教学系统研究的必要性,呼吁更多的研究者加入小学英语研究的行列。

关键词:英语教学;知识;语境

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0151-01

新课程标准对小学英语学习提出进一步要求,在小学英语教学过程中,要求英语教师从词到句法不断深入研究,正确、灵活地设置语境,培养学生在具体语境中运用语言的能力。而如何提高学生学习英语的兴趣和掌握所学的知识,正真提高学生的英语学习能力。本文就小学英语教学系统研究的必要性,呼吁更多的研究者加入小学英语研究的行列。

小学英语教学的最终目标是培养学生学习英语的兴趣。小学英语启蒙教学的重要性相信无人怀疑,而良好的启蒙教学需要多种因素的相互支持,它们包括课堂活动的设计与使用,课堂教学手段的应用,课堂中教师的行为和课堂管理四方面的内容。合理的课堂活动、丰富的教学手段以及教师恰当的行为方式为基础与兴趣问题的解决铺平了道路,如果加上妥善的课堂管理,那么令人满意的教学效果相信也不难获得。

一、目前国内外小学英语教学环境现状

目前,世界各国对小学英语的学习重视程度都在大幅度提高,各国对小学英语学习环境的创设和优化手段也各有特色。在美国的小学课程表中,和英语课程有关的课程通常有阅凑、写作、朗凄、词汇练习等多种,但足在课程表中不出现“英语课”,而是以具体的学习方式或者是学习地点的名称出现。时此学生在曝程开始前的测试中就已经在听、读和认读词汇方面了一定的基础,反映了儿童在社会语言环境中所接触到的语言。

二、采用立体式教学方式

针对我国的英语教学环境,建议对英语教学策略做以转变,采用立体式教学模式,注重教学的开放性、多样性、互动性、协作性,以学生为中心,培养学生的创新能力。

新课标的小学英语教材明确指出:“英语课程要注重素质教育”,“小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力”。当然,这里绝不是给学生强加负担,只是通过聚合各种有效适用的教学资源,提高小学生英语的听说等综合应用能力。

同时,英语是一门语言,学好它需要一个良好的语言氛围,在实践应用中掌握它,否则就学成了“哑巴英语”。语言的交际性决定英语教学的本质是学生频繁参与的教学,所以笔者也比较推崇立体式的情景教学方法,创设一个情景就是营造了一个师生互动、自由交谈的语言环境。课堂提问尽量用商量询问的口气,并最好不用中文来对话。利用情境的操练能抓住语言材料的深层结构,不仅能引起学生注意语言结构上的正确性,更能注意语

言运用上的合理性。

三、创设创设情境激趣

在小学英语教学过程中,教师采取多种形式创设各种情境,激发学生产生学习英语的强烈愿望和浓厚兴趣,变要学生学为学生要学,想学、乐学。

小学生年龄小,英语基础薄弱,注意力持续时间不长,容易分散,自觉性差,个性好动贪玩,喜欢游戏。在教学中,教师及时把握时机,创设游戏情境。能使教学活动变得生动有趣.可以激发学生的学习积极性和自觉性。一次上英语课,当我走进教室时,学生还在热烈地讨论着刚才发生的一件事。如果直接上新课,效果一定很差。我审时度势,组织学生做了―个游戏。我没有急于讲课,而是用商量的口吻说:“同学们,我们来做个游戏,好吗?”学生一听,都说:“好”,随即安静下来,我介绍了游戏规则,这是个对字母游戏.根据老师出示的大写字母,你们马上对出与其相对应的小写字母,出示又对又快的同学奖励一朵小红花,出示错的同学罚唱一首英语歌。接着我用英语说:“Please look at the big letters in the card of my hand and show out the small letters for example A―a明白了吗?开始!”我不断变换手中的卡片.学生都能举起与大写字母相对应的小写字母卡。这样既扭转了学生吵闹的被动局面,又复习了旧知识,赢得了教学时间。教师因势利导,转入教学新课。变被动为主,教学任务顺利完成,取得良好的效果。学生学习英语的情绪高涨。课堂气氛活跃,兴趣很浓。

四、引启讨论:让学生在思辨中走向高潮

在课堂活动中,教师作为教学的组织者,应经常采用课堂讨论的形式。积极鼓励学生“标新立异”,用自己的独特见解来回答老师提出的问题。在教学时代气息浓厚且与社会政治、经济等方面联系紧密的文章时,教师可从社会生活情境中取材,让社会进入课堂,让学生感知世界。在熟知课文内容的基础上,教师可以让学生选择他们所赞同的观点以及他们所支持的专家的意见,接着进一步组织学生积极展开辩论。在此过程中,高中生争强好胜的心理特征得以激发,他们纷纷抢着发言,互相补充,思维都能这样,不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法,使学生能积极主动地获取知识,提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力;而且在不知不觉中,学生们的语言技能也得到提高,学习潜能和创造力得到发挥;更重要是培养了学生团结合作的精神,克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。

教学有法,但无定法。好的教学方法,能使学生全身心地投入学习括动中。能增强学生的学习自信心和产生浓厚的学习兴趣。在教学中,我不断借鉴别人的好方法,总结自己行之有效的方法,除了上述的教学法外,我们还可以探索一些其它方法,只要能激发学生的英语学习兴趣,就是好的方法。

参考文献

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[2] 安凤歧,梁承锋:小学英语新课程教学法[M],北京:首都师范大学出版社,2007.

[3]赵红丽:小学英语教学中如何培养学生的兴趣,江苏教育,2008.2.