如何培养学生语文学习兴趣
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摘要：学好语文，会学语文，是每个语文老师追求的目标。在教学过程中，应转变观念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，构建开放式的自主学习模式，激发学生的求知欲，以产生学习的内在动力。
中图分类号：G633.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）36-0249-02
语文是百科之母，如何培养学生学习兴趣？学好语文，会学语文，是每个语文老师追求的目标。经过三十年的语文教学实践和探索，我在培养学生语文学习兴趣，提高学生语文素质方面，从三个层面提出培养初中生语文学习兴趣的途径和方法：
一、消除初中生语文学习的无助感和厌恶感，清除语文学习兴趣产生的障碍
在初中的语文教学中，要调动学生的学习积极性，就要从兴趣入手，宏观把握教材中心内容，挖掘出不同文体各自的特点，引入兴趣；要了解不同学生的求知心理，诱发兴趣。要诱发学生的兴趣，可以利用情感教育、精心设计导语、多媒体教学、提供成功机会、开展丰富多彩的课外活动等方式来来引导。中学生毕竟不是成年人，不知道该怎么读书，如果不随时进行阅读指导，有些学生会浪费许多时间，如默读时出现心读、指读和回读。所以教师应该指导学生迅速掌握阅读的方法、要领，针对不同文体去阅读，从而提高阅读的效率，比如：怎样速读，怎样浏览；议论文怎么读，记叙文怎么读，小说怎么读……同时指导学生作阅读笔记或摘抄名言警句，或摘录精彩片段，或写阅读提纲，或写心得体会。总之，学生掌握阅读的方法，自然就爱读、乐读、善读，这样就能在读的过程中勤动笔，更有利于写作。
一个老师最重要的并不是要把课程教好，而是应该先把和学生的关系搞好，学生犯错也不要惩罚太重，以免让他们觉得你没人情味，和学生关系好了你上课他们自然就有兴趣听了，还有要了解他们喜欢什么，讨厌什么，这不是讨好，因为学生有很多老师只有你一个，所以他们不可能所有人都适应你，所以老师应该尽力去适应学生。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。我以前在讲《狼》这课时，让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嚎叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。”“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们的好奇心，他们很快便走进了课本。导入能紧扣课文的内容，就可以充分调动学生的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。“请一位学生说说对狼的印象。（生答：奸诈、狡猾）那么能不能把狼赶尽杀绝呢？请同学们带着这个问题学习本文，看看文本给我们带来什么启示？”这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。
二、正确认识语文学习的功用性，引发语文学习兴趣
学生的学习往往是辛苦的，很容易产生厌学的情绪，那么，要怎样才能调动学生的积极性，变被动的学习为主动的学习呢？激发学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的有效手段之一。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？这就需要教师知己知彼，才能百战不殆。首先，宏观把握教材内容，挖掘出不同文体的特色、兴趣点。这就需要教师花大力气潜心钻研，把握不同文体的特色，把握同一文体不同篇章的特色。其次，是要深入了解学生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很强，他们喜欢变换角度、生动活泼、新颖形象、条理清晰、内容丰富的课堂教学活动，所以，教师一定要下功夫，针对不同课文采用不同的方法。教育实践证明，那些缺乏成功体验，经常受师长呵斥、责骂的学生往往会丧失自信，对学习失去兴趣。教师应有意地给学生创造成功体验的机会，在语文教学中，教师要根据不同层次的学生确定教学目标，注意他们的不同需要，尤其是对基础差的学生，应降低难度，上课提些简单问题让他们回答，设置浅显的习题让他们练习，使他们参与到课堂活动中来，同时，教师还应与其他学生一道对他们的成功及时给予鼓励，让他们感到“我还行”、“我能行”，从而改变他们过去“要我学”、为“我要学”的心理状态，从成功的学习中体会到快乐，激发起兴趣，甚至达到“欲罢不能”或“不亦乐乎”的境界。学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。让学生体验成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。在初中语文教学中，提高学生的学习兴趣对于增强教学效果起到了十分关键的作用，只有充分激发学生的学习兴趣，才能使学生轻松地克服学习中遇到的困难。在初中语文的教学过程中，“培养学生浓厚的学习兴趣为先导”、“引导学生掌握学习方法”、“培养学生形成良好的学习习惯”。要想激发学生们的学习兴趣，提高语文教学能力，在教学过程中，应转变观念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，构建开放式的自主学习模式，激发学生的求知欲，以产生学习的内在动力，营造宽松、和谐的学习气氛，让学生在活动中亲身参与实践，提升学生的能力与态度，着眼于学生获得体验和感受，让学生了解语文知识的广泛应用，激发学生学习的兴趣。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。例如在表演课本剧时，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生做旁观者。
三、增强语文学习吸引力和愉悦感，强化语文学习兴趣
多媒体教学就是利用计算机的科学性，反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，对培养学生的能力很有帮助。语文课中运用多媒体教学能够激发学生学习语文的浓厚兴趣。如：教师在教《故乡》一课时，把文中少年闰土和中年闰土生活的场景绘制在投影片上，让学生仔细观察银幕上的画面，口述画面内容，使学生清晰地看到他们变化的根源是帝国主义、封建主义对农民的双重压榨，可以加深对主题的理解，同时，具体地认识到肖像描写对刻画人物性格的作用。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又使他们的理解能力得到提高。教师采取新鲜活泼的教学形式有利于培养学生学习语文的兴趣。在语文教学中，经常开展与语文紧密联系的活动课，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对该学科学以致用的能力都有不可低估的积极作用，为了调动学生的积极性与主动性，激发学生学习兴趣，培养听、说、读、写等方面的综合能力。教师可以在课外让学生办语文小报，开展故事演讲、歇后语抢答、成语集锦比赛、诗词比赛、书法比赛、作文比赛等活动，拓展学生的知识面，增长见识，积累信息，使学生尝到学语文的甜头。大大激发学生积极主动学语文的热情。
总之，在语文教学中，应以培养学生多方面语文素质为方向，遵循学生为主体，教师为主导的思想，让学生在轻松的氛围中学习。作为一名教师若能让孩子们在书山中以趣为径，在学海中以乐为舟，他们将会在知识的海洋里遨游得更广、更远！