高效课堂初论
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天津市滨海新区渤海油田第二中学英语教师
在教学中我深信“教无定法、教学有法、贵在得法”。
在工作中“干好任何一件小事，都不容易，但只要用心做，总会有收获”。
教育的乐趣在于，能用自己的智慧慢慢地改变着每一个学生。
在课堂中“既让自己快乐也要让学生快乐”是我永恒的追求。
带班感悟：新鲜、领导、疲惫、厌倦、收获、成就。
张东，中等个头，方脸，浓黑的眉毛，不大的眼睛，一贯的小平头，刚毅的表情透出他处事果断的性格。
他是典型的“孩子王”。爱说爱笑的性格能使他在最短的时间内靠近学生；广泛的爱好能使他在最短的时间内融入学生；广博的知识能使他在最短的时间内成为“孩子王”。
他是学生的良师益友。学生私下里大都喊他“东哥”，每当班内学生犯错时，他是异常严厉睿智的“东哥”，他毫不留情地剖析事件的本身，帮助学生分析自己所犯的错误、应承担的责任、应承担的后果，若任由错误发展可能导致的结果。动之以情，晓之以理，直到学生彻底认识了错误，他才轻松地将问题处理掉。每当学生有困难时，他是细心、热心的“东哥”，他细心观察班内所有学生，对学生情况了如指掌，适时提醒一些丢三落四的学生不要忘记携带学习用品；天气转凉，他提醒学生增加衣物；学生没带饭费，他给学生买饭；学生情绪波动，他及时与家长沟通稳定学生情绪……课堂上他是风趣、严谨的“东哥”，深入浅出、幽默风趣的课堂总让学生感觉时间短暂；严密、逻辑的知识结构使学生感到知识结构清晰，精彩、直观、独创的实验引人入胜。
他是同事们的贴心朋友。谁家有事，他第一个冲在前面忙前跑后；谁有困难，他总会慷慨解囊；谁有需要，他总会欣然应允；他的私家车是大家的公车。
与“东哥”同行，甚乐；与“东哥”共事，甚幸；愿与“东哥”共成长。
（天津市滨海新区塘沽教育中心名师办公室 孙金强）
一、抓住课堂要质量
1.要想抓住课堂，必须保证课堂“活”而“不乱”。
“活”指的是学生在课堂上的思维要活跃，思想要碰撞；它不光是师生思维、思想的碰撞，还应该是生生思维、思想的碰撞；要想办法引导（或者说是“唤醒”）学生，使其大胆思考、积极发言。让课堂充满思考、交流的火花，让课堂既体现教师的设计更要展现学生的风采。
“不乱”体现在，在教师的主导下，活跃的课堂既撒得出去，又收得回来。教师在课堂上游刃有余、发挥自如，学生在课堂中既快乐又能学到知识。这需要教师在平时的教学中多注意对学生这方面的训练和培养，让学生逐渐适应自己的教学风格和模式，还要让学生知道在课堂上什么时候必须严肃认真、什么时候可以享受言论自由。
2.要对学生放心，才能真正提高学生学习效率。
真实的课堂要允许有不同的声音出现，要给学生自由的空间，要给他们犯错误的机会。每一位教师都应该努力让自己的课堂成为一个快乐的天地，既让自己快乐，也让学生快乐；既要追求理想的结果，也要追求开心的过程。我认为教学就像企业生产商品，你在开始设计产品时就要考虑如何去吸引消费者，取悦消费者，不然的话，你付出的劳动再多也没有价值。教师在备课时不要光想着“自己怎么教”，更重要的是要考虑“学生怎么学”，否则，付出再多也没有价值。正如华东师大的胡惠闵教授所说：“你要把学生带到哪里去？你怎么把学生带到那里去？你怎么知道学生到了那里？” 我想只要我们在备课中解决了胡教授提出的这三个问题，我们的课堂就会精彩继续。所以，我认为：一堂课，如果能让学生轻松愉悦地学到该学的知识，那么这样的教与学就是快乐的，就是成功的。
要想在教学中对学生放心，在课堂上让大家开心，那么我们就得在平时用心。我深信“教学有法、教无定法、贵在得法”，作为教师我们要多学习教育理论，多花心思钻研教育教学业务，多向他人学习，多反思和总结。
二、提高成绩鼓士气
1.要想提高成绩，必须抓住“学困生”不放松。
要想提高平均成绩，抓住“学困生”是关键。所以，我们要对学习有困难的学生做到心中有数。俗话说：兴趣是最好的教师，教师要想方设法提高他们的学习兴趣，一定要和他们搞好关系，千万不要和他们把关系搞僵了，要知“强按牛头不饮水”，要做到进退有法，张弛有度。要知道：冰冻三尺非一日之寒，一定要看到他们的优点，不要认为成绩差、纪律散就是“双差生”。作为教师应该像父母一样善于发现他们的闪光之处，因为在父母的眼里孩子除了学习不好，哪儿都好。所以我们还要学会从父母的视角去看待学生，千万不能让这部分学生成了“陪读生”。另外，在辅导他们学习的过程中，一定要让学生暴露真实的缺点，要真诚地引导学生大胆提问，不要掩盖自己学习中的漏洞，然后，有计划、有针对性地对他们进行指导，哪怕进步点滴，也是成功。但要注意循序渐进，不能急躁，因为教育本身就是一项长期的工作。
2.要想稳住“学困生”，作业留得要适度。
作业要适可而止，不能太少，但也不宜过多。要给学生留有喘息和调整自己的时间和机会。为了切实提高学习效率，教师应在作业的内容和数量的研究上下工夫。很多教师在课上用的小条练习就很好，首先它量少，学生很快就能完成，其次它也可以让教师及时批阅，及时了解学生的掌握情况，更重要的是它能让学生做着没有压力，心情愉悦。
3.要想快速提升整体水平，必须抓住基础知识的落实。
对所学知识点要进行及时的巩固，可采用小题练习和默写的方法。这几年，我坚持采取课前2分钟自主复习、3分钟默写的方法，对上节课知识点进行复习巩固。而且对于重点知识要反复默写巩固，直到自认为理想为止，并做到及时批阅和做好记录。比如：在记分册上用“√、、×”来分辨，默写好的同学画“√”，稍好的同学画“”，较差的同学画“×”，以便及时了解学生对知识点的掌握情况。同时要把记录“√、、×”的结果及时、真实、真诚地反馈给学生，让学生了解自己知识点的漏洞和存在的问题，并帮助学生分析原因，要求他们必须掌握，以便能及时堵住漏洞。
三、复习阶段，要研究考点促成绩
1.要研究考题的知识点。
研究考卷的考点是我们每个教师不可推卸的责任和义务。每个学科教研组要利用大组教研的时间对近几年的考试题目进行分析研讨，发挥组内成员的智慧，发挥集体备课的力量，搞清楚哪些知识点是必考的内容，哪些题目属于试卷中7∶2∶1中“7”的内容，对这些题目要进行强化练习直到所有学生掌握为止。
2.要全而不漏地挖掘考试的知识点。
对课本中出现的各个环节，要反复研究编撰题目复习到位，不能遗漏任何环节和知识点。
3.要吃透“课标”敢取敢舍。
要吃透“课标”，对课程标准中要求的必须做到，不要求的要敢舍；对手头铺天盖地的复习资料要进行大胆取舍，有选择性地使用，对没有必要和重复性的题目要坚决地删掉，反对一切题海战术的做法。
总之，要把课堂还给学生，把时间还给学生，把笑声还给学生，把健康还给学生——只有教师们去认真钻研“课标”，激活课堂，了解学生，分析试卷，研究试题，才能使学生从题海中摆脱出来，学生才有可能获得全面的提高。
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《我的教育理想》，朱永新著，中国人民出版社
《学校的挑战》，佐藤学著，钟清泉译，华东师范大 学出版社
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