“深奥”的小大人

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儿子两岁半。有一天，他突然问我：“妈妈，我是不是人？你们是不是人啊？”我压根儿没想到他的小脑瓜里居然会冒出这么个问题，惊诧之下，不由得反问：“你说呢？”他肯定地点点头。我接着启发：“还有谁也是人？”他历数了周围认识的每一个人。我顺手抓过一个布娃娃：“它是不是人？”儿子愣住了，不知如何作答。犹豫了半天，才勉勉强强地点点头随即又摇摇头。

关于“人”的问题还没完结，忽然又发现儿子盯着我发呆。我刚想发问，他的问题又来了：“妈妈为什么没有胡子呀？”一旁的先生乐得信口雌黄：“妈妈的胡子还没长出来呢？”儿子嘴里喃喃地念叨着：“还没长出来啊”，眼睛却半信半疑地瞧着我。“妈妈的胡子会不会长出来呢？”儿子看出了我的期待：“不会。”我得意地向先生扬扬手，冷不丁儿子又冒出一句：“女人为什么不长胡子？”我又一次哑口无言。

儿子就这样“深奥”起来，他的语言中不再只是小猫小狗、喜欢生气之类直观通俗的东西了。那天去公园，同去的小伙伴们玩得惊天动地，他却两手插在裤兜里一个人逛来逛去，一会儿极目远眺，一会儿低头冥思。我怕他走出我的视野，请一位小女孩去叫他，可她带回来的话却让我十分惊讶：“弟弟说，他在工作，等一下回来。”远远望去，儿子若有所思，一副“天降大任于斯人”的样子，我真不知道他的小脑瓜里在玩什么“深沉”！

儿子开始对国歌国旗国徽怀着神圣的崇敬。每天早晨从国歌声中醒来，他努力睁大惺松的双眼，注视着电视画面中冉冉升起的国旗庄严地敬礼；在马路上，儿子看到执勤的警察总要立正敬礼，直到看不见他们才挪步；有时小朋友拿他的玩具，他也“君子动口不动手”，一个敬礼：“我是警察，请你把汽车还给我！”每每看着他眼中的那份执着，我心中不由得有了些许感动。

两岁半的儿子脾气也轰轰烈烈地往上长，不愿遵循我们为他设计好的一系列程序。比如晚上等我拿了牙刷，他却非要先上床看电视；等大家刷洗停当，想干脆放过他这一码时，他却大声嚷嚷：“我要刷牙！穿鞋子！”要他吃饭，他要玩车子；要他睡觉，他不愿脱衣服；要他起床，他又不愿穿袜子。几乎每个细节，他都像小刺猬竖起满身的刺，火辣辣地戳将过来。任凭你说“我喜欢你，你乖”，他也毫不买帐：“我不要你喜欢！我就是不乖！”迫于无奈，我们有时手脚并用，来点强制性手段，他虽弱不敌强，但尽可能发挥他那伶牙俐齿的天赋，把刚从四面八方刮进耳里的一些词句都用来攻击我们。

按理说，学了多年幼儿教育的我，对于幼儿“反抗期”的特点多少还有一些心理准备，可儿子的反应竟到如此“登峰造极”的地步，却大大超出我的想像。不由想起一位作家母亲说的话：孩子是哥伦布，不断把你带向新大陆。面对陡然长大的儿子，我的心中竟有一丝美丽的伤痛：该多留一份心给儿子了，因为他已不是一个玩具似的孩子了。

专家点评

一、多提问，说明孩子思维活跃

两岁半的孩子求知欲旺盛，善于探索，看到什么问什么，甚至问得家长也答不出来。家长应保护孩子的这种思维积极性，多加鼓励。尽量耐心解释孩子提出的问题，即使暂时答不出，也要告诉孩子等查书后再回答，表明家长对孩子的重视。有的家长对孩子刨根问底表示不耐烦甚至反感，说了一些挫伤孩子积极性的话，这对培养孩子积极的思维发展是不利的。

二、平时家长应多与孩子交流

有时孩子可能是胡思乱想，也可能正在考虑一个问题，家长只有与孩子交流，才能掏出他的心里话。听到“心里话”，家长要明确表态，使孩子的想法更确当，更接近现实。注意不要全盘否定孩子的想法，以循循善诱为主。只有经常交谈，才能“搭准思想的脉搏”，及时发现问题，及时更正，使孩子的言行正常发展。

三、家长应净化自身的言行

两岁半的孩子就对国歌、国旗乃至警察叔叔怀着如此神圣的崇敬之情，这些良好的品德言行，应该归功于家长平时的教育。两岁半的孩子判断是非的标准，多数是选择家长在非教育时刻的言行，并不是家长正儿八经进行家庭教育时的言行。所以，家长如果发现孩子出言不逊，应检点自己是否全天候都做到了言传身教。

四、确定行为准则，尊重孩子

对不同年龄阶段的孩子，家长应在大事情上确定行为准则，规定孩子哪些事情绝对不能做。至于芝麻绿豆之事不要管得太多，给孩子一些自，否则孩子可能什么也不愿听。随着孩子独立性的增强，家长应该尊重孩子的自尊心，批评孩子要注意场合及方式。对孩子的不良言行可以采取“不理睬”的态度，“不理睬”事实上就是不同意。事后再予教育，效果可能更有效。

教育独生子女应该在正确的教育理论指导下进行，但在现实生活中，特级教师也可能对教育自己的子女感到棘手。对此，一方面要“一把钥匙开一把锁”，另一方面，因为教育的对象是自己的孩子，感情起了不少阻碍作用。所以，家庭教育更要讲究理性。

点评者:上海第二医科大学附属新华医院儿童保健科教授 许积德