我的学生易小小
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“安静，不要讲话了，老师来了。”
“快读书，怎么还背不了这首古诗?”“交作业了，交作业了。”
这个说话的同学是我班的易小小，现读五年级，别看他现在觉悟这样高，其实以前远不是这么回事。
两年前，他降级到我班上三年级，因他所在地的村小学生人数太少，合并到别的学校去了，他走那个学校更远。当时他父母均在外地打工，他与他四十多岁的五叔和八十多岁的祖母生活在一起。他每天早晨走八里多的山路和土马路急匆匆来到学校：一双眼睛满是疲惫与忙乱，被汗水浸湿的头发贴在前额上，宽大微红的鼻翼两侧永远油亮：半湿的裤腿上粘满了草籽，球鞋上裹满泥浆，连鞋带都看不清。
他来的第一天，见着老师就问好，一副彬彬有礼的样子。第二天早上我清查作业，发现他没交，当时我想他是新生，没批评他，只叫他补上。第三天，他又没做作业，问他，他说放在老师办公桌上。我到办公桌上找，什么也没找到。我想是被其他同学弄丢了，问其他同学，都说没看见。原来，他并没有放。有时交作业时，他会拿一本本子，在众目睽睽之下，目光躲闪，匆匆忙忙交给组长。但我批阅时上面一个字也没有。我打电话给他的五叔反映他不完成作业这一问题。有一天，他又没做作业，在我追问之下，他说他做了的，可以问他五叔，他五叔还检查了的，肯定是他五叔把他作业弄丢了。恰巧他五叔赶集从校门口路过，我叫住了他，问他是不是这么回事。他五叔说易小小根本没拿作业本给他检查，弄丢他的作业本更是无从谈起。但易小小一口咬定是他五叔弄丢的。他五叔气得抓住他就打，越打他越说是他五叔弄丢的。好一阵工夫，我们才劝平息他俩。总之第一个学期，他都在撒谎与被他五叔打骂中度过，期末成绩可想而知。
第二学期开学第一天第三节课课间，有同学来告状，说易小小把刚发下来的十五本新作业本全部撕成了碎片，头还不断地往课桌上撞。我来到教室里，只见地上满是纸屑，同学们围在他周围。他红着脸坐在那儿，双目低垂，见我来了，头垂得更低了。原来是他邻桌随手在纸上画了一个人，开玩笑说是他，他立即气冲冲画了一个人，到校园里逢人便讲那是；班上有两个同学在说悄悄话，他一口咬定他俩在说他的坏话，走上去便踢了人家一脚，之后他余怒未消，跑回教室，就把新发的作业本全撕了。我布置学生做《语文学习指要》一至五课的作业，他交白板上来，该做第六课时，他说他的《语文学习指要》被人偷了，那时他父母已从广州打工回来，我便叫他父亲来学校一趟。他父亲说：“他这人从小就这样，爱撒谎，说得跟真的一样，没少挨打，他打不怕。”随即他父亲说了他两句，他很愤怒，昂着头，血红的眼睛横向一方，牙齿咬得咯咯响。他父亲拿他没办法，就走了。他父亲前脚一走，他抓起自己的自行车猛摔，边哭边大声吼叫，对着轮胎一阵乱踢，最后跑进教室提着书包要走，我赶紧叫几个同学看住他。
面对这样的学生，作为班主任的我很是头疼，怎样去教育他?我慢慢观察着他，他不属于调皮、油滑类的学生。他每天坐在教室里听课，从不与别人说话，只是端端正正地坐在那里，身子前倾，头几乎都没动过，两眼紧盯着老师。不知听进去没有，但如果你提问，无论对错，他都会很快回答。叫他帮老师拿书、抱本子什么的他也很乐意。同学有什么困难他也愿意伸出援助之手。
等他心绪平静下来之后，我问他为什么不做作业。他说反正就是不想做。为什么要撕本子、摔车?撕了本子。头还要往桌上撞，为什么?他说他当时怎么也控制不住了……
易小小发怒后不知所措的可怜样子久久萦绕在我脑海，我是多么担心他呀!作为班主任，我责任重大，我要深入了解，认真研究对学生身心发展有影响的各种因素，使学生能健康成长。
“老师，昨天放学后易小小下河游泳了。”班上有同学告他。每天早中晚的安全教育他当成耳边风，真是没救了。我没批评他也没请家长，只动情地为全班讲了一个真实的故事：“一个十八岁的男孩，在即将出国留学的前一天。到河里游泳淹死了。从此，他的父母以泪洗面，逢年过节不敢再与亲人团聚，因为团聚时，兄弟姐妹谈得最多的是自己孩子怎样怎样乖，如何如何能干，他俩听着便流泪。为了逃避这痛苦的团聚，以后每逢节假日，他们便去旅游。”随着我的讲述，同学们一个个神情变得严肃起来，睁大双眼，微张着嘴，大气也不敢出，仿佛看见了因失去孩子而悲痛的父母。易小小呢?脸由被告状时的倔强变成惧怕，最后要哭了。我对他们说：“父母亲是多么疼爱我们，有时只要我们好好活着，他们就开心，更莫说我们是既懂事读书又认真的乖孩子，会让他们开心得怎样呢!”
以后，每次他发脾气也好，自虐也好，随时随地我会心平气和地用事实和道理去引导他。教给他做人的道理。以至于他一犯事。同学们就会责备他：“看老师花了多少心血教育你，你还不听话。”他交了作业，我就站在讲台上，郑重其事地把他的作业本向全班同学展示：“看，易小小交作业了。”字稍微写得好点，我会用红笔写一个大大的“好”字在上面。他的每一次作业，我都给他一句评语：“好。”“太乱，要认真。”“做之前仔细思考。”“有进步。”每次作文，从审题选材到词句的斟酌，再到标点，——引导他。有时他带了饭，我们就用电炒锅帮他热一下；我菜煮得多，就舀一勺给他吃，他总是拒绝，在我的劝说下又红着脸接受。
最近他常去逗一条路旁的小狗，右手食指被咬了很深一个洞，来到学校时伤口血已止，但手心手背衣袖满是凝固了的血迹。我用消毒液为他冲洗伤口，为了保险，半瓶消毒液都冲完了。见他很痛的样子，我便用嘴吹他的伤口。全班同学望着他笑，他害羞极了。处理完伤口后，我又叫他父亲马上来接他去医院打疫苗。老师的爱如同春雨慢慢把他叛逆的心滋润着。从这之后，我感觉他越来越听话，课堂上盯着我的双眼也充满了信赖与自信。有时同学不守纪律他还会大声制止。
说实话，现在你来看我班的易小小，虽然裤腿上还是有草籽，球鞋上还是裹满泥浆，但他已不是从前那个他了，他已是被老师的爱焐热了的乖孩子了。
看着易小小，看着班上许许多多曾经留守和正在留守的孩子。我知道我们教师的任务还很艰巨。