打造活力课堂,重在激发学生创新潜力
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活力课堂，就是让课堂教学更加科学、高效，让师生关系更加民主、平等；从而，让我们的校园成为更加和谐、幸福的生态校园，师生的生命在这片土地上都获得自然、健康的成长，潜能得到最大限度的发挥；从而为学生奠定幸福生活的能力，让学生的生活变得充实而愉悦，灵动而富有色彩。
创新能力，不是从无到有的发明，只有当获得知识的进程对学生来说是独特的、新颖的，具有价值的，才是创新。我们数学教师有义务打造一个充满活力的课堂，使学生的创新火花在学习过程中时时闪烁，让学生在一个轻松愉快的情境中掌握数学知识和技能，获得数学思想和方法，激发学生的创新能力。
一、营造和谐的师生关系，激发学生的创新潜能
陶行知先生说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”创新意识和能力培养需要民主、平等、宽松、和谐、愉悦的教学氛围，而这种教学氛围的营造，是以良好的师生人际关系为基础和前提的。
以教学“比的应用”为例。上课开始，教师微笑着和同学们交流：同学们，今天我们一起来探讨“比的应用”有哪些？好不好？简短的开课导语，一下子把师生的距离拉近了，学生很快地产生了“露一手”的欲望。解题过程中，学生有了不同的算法，教师把判断是否正确的权力交给学生，让学生自己思考、分析，“同学们，你们认为怎样？”，“你想听听其他同学的意见吗？”等等，教师理解学生的心态，尊重学生的人格，信任学生的努力，对不同性别、不同智力水平的同学一视同仁，使每位同学都感到一种尊重，一种鼓励。
当学生遇到困难时，“不用急，慢慢再想想，先坐下吧”，教师适时让学生体面下台。当学生思维闭塞，教师就及时引导：“换一种思路，再想想”。当学生回答得完全正确，教师也不吝表扬：“你真棒，解题思路说得清晰明了，哪些同学和他（她）想得一样的？”等等，“还有不同做法吗？”教师适时调控，把学生的思维引向更为广阔的地方。
新课程提倡教师要成为教学活动的组织者、引导者、合作者，教师和学生就应形成一种和谐的、互动的、合作的关系。在这样的课堂活动中，教师尊重、信任、善待每一个学生，以引导者、服务者的角色对待学生。当学生发言时，教师认真听取，决不插嘴打断他的思路；学生回答问题无论正确与否，一律表示欢迎，必要时展开讨论，肯定成绩，鼓舞信心，纠正错误。学生“亲其师善其道”，敢想、敢问、敢说，唤醒了主体意识，产生自觉参与的欲望，无所顾忌地充分表达自己的创意，思维最大限度的活跃起来，容易引发创新思维，产生新异的独到见解，从而充分发挥出创新潜能。
二、开展小组合作学习，激发学生的创新潜能
打造活力课堂，“合作学习”是能在课堂上实施的一种有效的数学学习方式。“合作学习”的主要活动是小组成员的合作学习活动。合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论的，在合作学习中，学生为了完成共同的学习任务而进行合作与交流，这必然使某些学生改变独断专行的做法，有利于培养学生的合作意识和合作技能，从而进一步培养学生的创新意识和创造能力。
合作探究过程中，由于学生来自不同家庭，所受的家庭教育各不相同；每位学生又有各不相同的行为习惯和认识水平，因此，学生对问题的理解也常常不同，各种差异便构成了一种宝贵的学习资源。通过合作交流，学生可以利用他人的想法激发自己的新的灵感，从而发挥自己的想象力、创造力。
在合作学习的过程中，学生与学生间相互表达与倾听，可以了解他人对问题的不同理解，有利于摆脱自我中心的思维倾向。
在相互讨论中，学生与学生间相互质疑，思想和观点的交锋可以更好的引发学生的思维冲突和自我反思，深化了各自的认识，从而使不同层次的学生在创新意识和创造能力方面获得不同的发展。
三、开展综合实践活动，激发学生的创新意识
小学课程设置了综合实践活动，搭建了一个能促进学生创新素质成长的良好舞台。我们数学教师，就应充分运用这一平台，积极开展各种形式的数学综合实践活动，让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己“悟”出对数学科学的直觉和洞察力。
在组织六年级学生开展数学综合实践活动时，教师就是这样引导学生来探究《掷骰子的数学问题》的。
教师首先提出问题：“你们摸过奖吗？每个参与摸奖的人都希望自己能得大奖，但摸奖的人很多，而得到大奖的人却极少！为什么会这样呢？”
接着，教师让学生参与掷骰子的活动，进一步体会事件发生的可能性，并对一些简单的实际问题作出预测，培养学生的判断推理能力；
然后，教师让学生亲自设计指定的实验活动：设计骰子上的数字，改变骰子上某个数字向上的可能性，从而进一步培养学生的创新意识、实践能力和自主学习的能力。
综合实践活动强调学生的亲身体验，活动过程中自始至终突出学生的自主选择性和主动探究性，在综合实践活动中，学生拥有充分的活动时间、展示自我的空间，欣赏自我、体验成功的机会，拥有快乐的积极情绪，学生的新奇想法、创新火花就会不断迸发出来。
打造活力课堂，激发学生的创新潜能需要营造创新氛围，创设民主和谐的课堂环境；创设问题情境，打开学生思维想像之门；提供合作交流的机会，展示学生的创新个性；激活学生的生活经验，让学生参与实践，学以致用。
打造活力课堂，是时代对教师的召唤，也是小学数学课堂教学的出发点和归宿。