浅析如何正确对待优等生

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我在刚担任班主任工作时，对那些学习成绩好、听话乖巧的学生总是怎么看怎么喜欢，有时就算发现他们身上有缺点，也都会睁一只眼闭一只眼。但我慢慢发现我的这些做法给这些学生带来了负面影响。

一、思想不成熟，经不起挫折

优等生从小受到的是父母和老师的表扬，很少甚至没有听到过老师的批评，这样的顺境，令他们容易骄傲自满，自以为是，看不起其他同学，听不进不同意见。他们没有经历过多少挫折的考验，接受不了批评，遇到困难和挫折也缺乏与之斗争的顽强品质。但人的一生是不可能一帆风顺的，现代社会的竞争如此激烈，要想成功就必须付出努力，并且要对挫折甚至失败做好充分的心理准备，只有这样，失败了才能重新爬起来奋斗，经历了风雨，才能见彩虹。

二、当着老师一面，背着老师一面，对班集体产生消极影响

一些优等生当着班主任的面规规矩矩，是一个名副其实的好学生；但背着班主任，上课说话、逗笑、传条、看课外书。一旦班主任知道了，也往往是批评教育周边学习成绩一般的学生，而对“好学生”有时只是轻描淡写，来个“下不为例”了事。这样既不利于对“两面派”学生的教育，也会让其他学生感到老师的不公平，使得教师与学生之间产生不信任感，对班级管理带来消极影响。

通过以上的分析，我认为学习成绩好的学生，并非就是十全十美的学生，他们身上也存在着这样或那样的缺点，我们在教育过程中，不能把他们视为教育的盲区，而应该在以下几方面加以注意。

1．要辩证地看待好学生

首先，老师的观念要更新，要学会辨证地看学生。从我带的班级来看，好学生大致可分为两类。一类是思想基础好，对自己的要求高，能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问

题，自我修养比较好的学生。对待这部分好学生，教师在管理教育中要注意引导，使他们向着更有利于自身成长的方向发展。另一部分好学生，他们学习之所以要求上进，往往是因为某种原因，为了某种目的，一旦受到挫折，目的和愿望没有达到，思想就会出现波动。对这部分学生要注意调动积极因素，多鼓励、多帮助他们，使之逐步提高，向着更稳定的方向学习和发展。

2.正确处理表扬与批评的关系

对好学生，要爱护其学习上的积极性，对他们的优点要适时地进行表扬，鼓励他们积极健康地成长，但同时也要从学生自身发展的长远利益出发，该批评时要批评，严格管理他们的不良思想。既要防止过分的“严”，使学生产生逆反心理，挫伤他们的积极性；同时又不能一味地迁就他们，助长他们的不良习性。总之，班主任在工作中，要关注每一位学生，对待优等生也要一视同仁，要严格要求每一位学生，平等对待每一位学生，使学生都能在自己的道路上茁壮成长。