初中思想品德课对学生兴趣的培养

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常言道：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣学生才会以积极的态度去探求知识，并通过认真思考去理解知识，为了学好思想品德课，教师必须千方百计地激发学生的兴趣，笔者结合多年的教学实践谈几点看法。

一、精彩导入，以巧激趣

导入新课是上好课的第一步，没有激情的导入就不会有高效的课堂。我经常变换导入方式，力争课课有新鲜感，如采取提问的方法、经典引用法、故事导入、图表填写法、设疑法、比较法、吟诗文、唱歌曲等等。

在讲“人类起源”这一章节时，我提出两个问题：在数百年的岁月中，人类一代又一代繁衍生息，创造了数不尽的灿烂文明，你知道人类是如何出现的吗？人类又是怎样产生、发展、变化的吗？对这些问题学生似懂非懂，为搞明白自然把精力集中到课堂上。有时根据课本的具体内容，充分利用书上的插图，通过学生看图、教师讲解导入新课。

二、创设情境，调动兴趣

将教学内容与创设的情境有机结合，不适为高效教学，不仅可以借景抒情，借题发挥，而且可达到思想教育的目的。在学习《公民有受教育的权利和义务》一课时，我设计了这样的情境：假定张三同学对学习无兴趣，打算辍学后出外打工。针对张三的想法，紧扣权利和义务你该对他说些什么，要有理有据。学生畅所欲言把法律条文与身边的事例联系起来进行了周密的分析，不但学到了知识，增强了法律意识，而且提高了分析问题、解决问题的能力。

三、改进教法，以活激趣

灵活先进的教法是达成高效教学的关键，教法既要因地制宜又要因人而异、以人文本，根据教学内容不断变换教法，唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。在讲“正确对待升学和就业”内容时，我采用读议的方法，先让学生通读教材，然后教师有针对性地提出问题，要求根据内容联系实际发表自己的见解。这样既统一了思想，又掌握了知识。

四、和谐关系，亲情生趣

教师是学生学习的组织者、参与者、促进者、指导者、策划者，成为“平等中的首席”。教师要切实尊重学生的个性、人格和潜能，转变“师道尊严”“唯师是从”的迂腐观念。学生对教师有信任感、亲切感，是学好这门课的积极因素，教学应是双边互动的情感交流过程。教师要主动关爱学生，把自己的爱毫无保留地撒向每个学生，真正成为学生的良师益友，只有亲其师，才能信其道。教师应主动培养平等和谐向上的师生关系，用教师对学生的爱激发学习的积极性。

五、授之以渔，巩固兴趣

教师教给学生知识固然重要，但教给学习方法更为重要，不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，如课前预习的方法、听课的方法、记忆的方法、复习的方法等，总之，教师要针对不同的学生、不同的班级和年级，教给学生科学的方法，让学生学会灵活地去获取知识。

（作者单位 河南省洛阳市栾川县白土镇初中）