浅析新课程下的技校物理教学

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摘 要：当前由于高考的扩招，大部分好的生源流向高中和大学，技校的学生文化成绩普遍比较差，学习动力不足。要使技校学生在技校期间能学到知识和技术，成为建设社会的重要力量，需要教师在实际教学中采取灵活多变有效的方法。

关键词：技校生；兴趣；人格魅力

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0220-01

一、提高学生学习物理的兴趣

1.通过物理实验教学，激发学生学习物理的兴趣。用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课，让学生自己思考，解决问题。实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的规律性，可以用物理理论知识来解释其中的奥妙，认识到学习物理知识对于我们的生产生活是有用的

2.通过学习物理史料和历史故事，来激发对物理学的兴趣。学习前辈物理学家独立思考，刻苦钻研，敢于开拓，勇于创新的精神，以顽强的意志攻克物理学习中的一道道难关。

3.适当制造悬念，培养学生的好奇心。在课堂教学时，我们也可以利用故事法、游戏法、辩论法、演示法、竞赛法等激发兴趣的做法引入课堂，适当给学生制造悬念，让他们抱着好奇的心理去认真听教师讲课。

4.巧设问题，提高学生学习的成功感。提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。教师在备课时，要了解本班学生的特点，精心设计问题，巧妙提出疑问，激励诱导学生，让一些平时常被冷落的学生有机会表现自己，使他们感受到物理学科的趣味性。教师在提问的时候注意掌握一个度，针对不同的学生提出难易程度不同的问题，才能使学生有学习的成功感。

5.通过多媒体课件教学，提高学生学习物理的兴趣

二、通过老师的自身人格魅力来影响学生

1.在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使教师自己教得轻松，学生学得愉快，大量事实表明，教师风趣的语言艺术，能使学生富有生气和引起注意，能充分调动学生兴趣。

2.教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的理解记忆。例如，在讲“核外电子离核越远能量越高”时，向学生打比方：“这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：走，外面玩去。”

3.教师要以端正的学习、工作态度，正确的人生观去影响学生，使学生产生对教师信赖和敬佩。课外多与学生进行情感交流，对学生真诚地关怀和理解，正确对待每一位学生，消除师生间的心理障碍，积极创造条件，做到教法和学法的有机融合。事实表明，学生对某学科感兴趣，一定程度上取决于教师个人的人格魅力。

三、改革教学评价

传统教学评价主要进行有标准化答案的书面测验，注重知识、注重“量化”；重视对结果的评价而忽视了对过程、对价值的评价；忽视对学生心理素质，科学精神，学习情绪方面的综合素质评价。

1.提倡多样化评价

（1）平时考查与考试相结合，仅靠一两次的考试结果来决定学生的前途和命运的做法是武断的

（2）知识与能力相结合，能力是一个人稳定的、潜在的、综合的心理特征，能力测验具有受记忆力影响较小，并且无法突击准备的特点。它可以扭转教师死教，学生死背的教学方式；

（3）理论与实践相结合，教师既要重视书面形式的理论考查，还要重视学生操作技能的考查。

2.提倡个性化评价。不同学生采用不同的评价标准，要从注重共性转向尊重个性，每个学生不同的潜能决定了他们独特的发展可能性，即使是成绩不好的学生，他们也有自己某方面的爱好和优势。以人为出发点，关注每一位学生的发展，重视人的价值，对学生体现尊重与关爱，鼓励学生发展特长，实现个体的价值。

3.布置多层次分类自选作业，让学生学会写科技文章

四、改变对“成功”概念的理解，让学生不断体现成功的喜悦

由于学生基础知识等各方面的差异，使学生的各方面成绩存在着一定的落差，这本是正常现象。因此，在教育过程中要改变对学生的评价机制，特别对那些成绩在班级排名长期偏低的学生，要让他们看到自己的希望和进步。对那些在班级排名在前几名学生更要看到是进步还是退步了，做到在教学中对学生不再一视同仁，而是把每名学生的实际情况看作自己参考系，根据其学习的实际情况每科都给出基础分，其分值可能是40分、50分、60分或80分，而这些分值是根据学生实际能力和平时考试情况确定的。然后在根据基础分与每次学生的成绩比较，建立积分制，即成绩高于基础分的加分，低的减分。每个人的成绩都以自己的成绩为参照，建立一个类似股票行情升降的积分榜，使每个人的成绩进步情况在积分榜上可以一目了然的看清，这对学生进步有明显的促进作用,使学生即使在全班排名较后也有机会赏识到自己的进步。另外，对于学生的基础分也要根据学生的实际进步情况每学期进行适当的调整，如果每名学生都能不断战胜自己，那么，最后他就一定是成功者，胜利者。

总之，教育的出发点是人，归宿也是人的发展。教育一切都要从学生出发，做到以人为本，给学生创造体验成功的机会，力图让学生轻松活泼、自由地学。让每一个学生都能看到希望，每一个学生都能学好。建立新型的师生关系，营建一个允许质疑、讨论、探索的公平竞争环境。在民主的环境下，师生之间可以平等对话，教师对学生的行为给予客观的评价，只有这样才能有效的培养学生的创新才能。

参考文献

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