区域化剪纸活动,让孩子乐在其中
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区域活动打破了集体授课的形式，让幼儿通过自身的操作和与环境的相互作用获得发展。剪纸区域活动能给幼儿提供更多的活动机会，幼儿无需受到“自己与集体同步”的约束，他们自己选择活动材料，自己决定活动形式，自由选择活动伙伴，在轻松愉快、积极自主的状态下尽情创作，享受剪纸的乐趣。为了更好的发挥剪纸活动区域的作用，我们在创设剪纸活动区域时努力做到四点。
一、环境创设的引发性
环境是一种潜在的教育因素，可以让幼儿在充满艺术氛围的环境中感受剪纸艺术的魅力，引发幼儿对剪纸活动的兴趣。在区域墙面的布置过程中，我们请幼儿自由设计边角花纹，如以节日为主线，请幼儿自由剪装饰物，然后把幼儿的作品进行简单装饰悬挂在教室中，贴在教室的玻璃上，既美化了环境，又增强了幼儿的主人翁意识。
我们还将幼儿的剪纸活动与班级主题活动紧密结合，如在《我和动物》主题活动中，我们请幼儿根据自己的已有经验与剪纸水平自由剪不同种类的动物，并把幼儿的剪纸作品布置到区域环境中，当幼儿发现自己的作品被教师采用时，表现出了对区域的极大关注，同时也为幼儿继续参与剪纸区域活动提供了自信；在区域墙饰布置《十二生肖》剪纸作品时，我们鼓励幼儿以合作的形式进行剪纸，并把幼儿的作品布置成一个小版块，提高幼儿的合作积极性。
二、材料投放的适宜性
区域活动时，材料是幼儿活动的对象，在区域剪纸活动中，剪纸材料的准备、投放和使用直接影响着孩子参与活动的兴趣，对幼儿起着鹰架式的支持作用。活动区材料的投放必须遵循两个原则：
1.遵循幼儿的年龄特点。我们要根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同的活动材料，以引发幼儿动手剪纸的愿望。如小班幼儿年龄小，小肌肉群还不够发达，心理上有善于模仿的特点，我们可以为他们提供体积大、便于黏贴、色彩艳丽、类别相同的剪贴材料；而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们创作和自主发展的需求。
2.遵循幼儿的个体差异。相同年龄段的幼儿发展水平各有差异，我们要提供不同层次、不同难度的操作材料，引导幼儿根据自己的能力进行选择，从而激发幼儿参与剪纸活动的兴趣。如在大班剪纸活动《美丽的蝴蝶》时，首先是提供画好的蝴蝶、花草等，让幼儿根据线条剪下图案，然后自由组合粘贴；其次要提供范例，让幼儿通过对折绘画的方法，先画后剪；第三层次是提供各色彩纸，让幼儿发挥想象，设计不用花纹图案的蝴蝶。活动中，让幼儿选择适合自己的材料进行大胆、自主的剪纸活动，发展幼儿参与剪纸活动的主动性与积极性。
三、活动过程的自主性
区域活动是幼儿自主选择、自发探索、自由操作的自主活动，是幼儿最喜欢的游戏活动，它能让幼儿按自己的兴趣和愿望去选择活动内容和方式，为孩子们提供了更多的自主活动机会。因此，在幼儿参与剪纸区域活动时，在游戏内容、主题、材料、形式、伙伴选择上应遵循自主的原则，以游戏为基本活动形式，教育者创设相对宽松独立的环境，最大限度地尊重幼儿的兴趣愿望、尊重幼儿各种选择和创造性的行为表现，使幼儿更易体现个性，表现自我，得到最大的自由和快乐。
首先，我们要为幼儿提供丰富的剪纸工具和材料，使幼儿有自由选择的余地；其次，我们要为幼儿提供不同的剪纸活动内容，幼儿根据自己的兴趣意愿，自由组合、自由探索、自由发挥，增强幼儿活动的主动性、积极性。在幼儿参与区域活动的过程中，教师可以扮演不同的角色，以观察者、合作者、引导者的身份介入，给幼儿足够的自由空间，以充分发挥幼儿的自主性，提升幼儿自主学习的质量。
四、指导策略的有效性
在幼儿剪纸活动中，教师有效的指导策略能帮助幼儿解决活动中的困难，摆正教师主导、幼儿主体的地位置，促进幼儿主动、积极地参与活动。在长期的实践中，笔者总结出了以下几种策略：
1.添一添。当幼儿剪出一个图形时，教师鼓励幼儿随心所欲地在形象上添剪点什么。如：在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了神情；太阳剪出嘴巴就会表达感情……这种方法有利于发展幼儿的形象思维能力。
2.变一变。在幼儿已掌握了一定剪纸技能技巧的基础上，要求幼儿剪得要有变化。在主题活动《镜子里的我》中，小朋友通过撕和剪创造出了一个个生动的形象：有的突出了两条长辫子，有的突出了两颗大门牙，有的瞪着两只圆圆的大眼睛，有的咧着大嘴笑嘻嘻……“镜子里的我”形象各异、活泼有趣。经过这样具体而生动的引导，幼儿的想象力就会在无穷无尽的变化中得到发展，幼儿的主动性、创造性在剪纸创作活动中发挥得淋漓尽致。
3.比一比。当孩子们对剪纸活动已经得心应手了以后，他们就会失去耐性，这时，我们可以采用“比一比”的方法，让孩子跟老师比、跟同伴比、跟家长比……以此促进孩子更加努力地学习剪纸，积极参与剪纸活动。
4.夸一夸。对于幼儿的剪纸作品，我们不能用常规的眼光去衡量，不能只看剪纸是不是漂亮，形象是不是生动，而是要重视剪纸中所表达的孩子的内心世界，支持幼儿创造性的自我表现。教师适时的鼓励和夸奖，就足以支持他们展开想象的翅膀，创造出新奇而美妙的世界。
实践证明，区域化的剪纸活动，为幼儿提供了不同的学习机会和学习条件，满足了不同发展水平幼儿的需要，最大限度地让幼儿自主学习，主动发展。在区域剪纸活动中，孩子们都有机会选择到适合自己的剪纸材料、剪纸内容，甚至合适的剪纸伙伴，使孩子在整个剪纸的过程中真正做到乐在其中。