做好音乐专业院系班主任工作的几点思考

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摘 要：文章就音乐院系的班主任工作谈几点看法，其中主要就转化后进生、处理学生谈恋爱及其班级干部选拔与培养问题给予实例，以供同行参考。

关键词：音乐院系 班主任工作 教育

提起音乐系科的学生，往往给人“特殊”、“散漫”的印象，不好管，也管不好。是这样吗？笔者认为，音乐专业的学生是有其特殊性，但更有共性，只要方法得当，仍然能出成果。经过几年的实践，笔者所带的班集体先后被评为省先进班集体和省级先进社会实践集体等多项荣誉称号。为此，笔者拟就这几年的实践作一初步思考，以求教于同仁。

笔者以为，要做好音乐院系的班主任工作，应注意以下几个方面。尽管在其他学科班主任看来，笔者的观点似乎是“老生常谈”的事，但是，笔者以为，音乐院系的班主任队伍建设是一个比较薄弱的环节，正因为忽略了一些“老生常谈”的理论才很难干好工作。当然，笔者也不是仅仅就一些基本理论来阐释，更重要的是在这些基本理论的指导下的“怎么做”。笔者试阐释如下：

一、努力学习教育学，在遵循教育规律下开展班级工作

通过学习教育学，努力改造班主任作为班级管理主体的主观方面的思想环境，提高对班主任工作意义的认识，为主体行为提供思想动力。同时，教育学更加清楚系统地告诉我们工作的根本目的和内容，这样，我们工作起来就不会迷失方向或“东一榔头西一棒”。它也是使班级工作丰富多彩的“百科全书”，特别是“班主任工作”方面的知识更是班主任展开班级工作的“说明书”［１］。如了解和研究学生的技术、选拔和培养班级干部的技术、后进生的转化技术等等。这些技术都是环环相扣，一步走不好将会影响全盘。现举一转化后进生的例子说明：我班一女学生因军训旷课半天，她虽然有病因和不了解规章制度之故，但客观上违反了规章制度，影响了我班的军训成绩并受到班主任的严厉批评，（许多班主任都认为，班主任要有爱心，我认为班主任的爱心不完全是说好听的，要敢于对不良行径做严厉批评，但在实践中，如果你去批评学生，学生会马上会对你产生很大的隔阂。）思想行为一落千丈，进而影响所在的整个宿舍。为了使之思想转化，我仔细地研究材料，发现她家住徐州郊区，个性比较幽默，与学生容易相处。这样的学生容易影响许多学生，如果不及时转化会影响整个班级。但是，单靠班主任去说服教育效果肯定不好。于是，我利用她组织学生到她家玩这一举动，寻找转化教育机会。首先，我在班会上以她关心集体的高度来大力表扬这种行为，并请她做一个简单的汇报，以激励她继续关心集体，并传达一种信息，就是班主任并没有把她看“扁”。进而又策划了一场下乡助农体验生活活动（当然此次活动不完全为了她），并由她做总指挥，地点选择在她家附近。这样，她的父母亲也非常关注这件事，充分利用父母亲的期望，激发家庭教育的作用。在活动进行中，由于她是总指挥的身份，不断地跟当地的政府、学校、农民打交道，当地的人对这种活动也极其欢迎，这种积极行为无形中充当了社会教育力量。同时，我又安排班级主要干部做她的助手，全力以赴地支持她的工作，使她了解学生干部，利用学生干部的行为影响她的思想行为。随着活动的成功，她本人赢得了学生们的信任，又得到了系领导教师的表扬，增强了自信，特别是她本人觉得班主任很信任她，并充分认识到班主任不是她想象的那样坏，从而做到“信其师，听其道”，彻底转化了思想行为，并用自己的实际行动影响其他人，很具有教育效果，她本人也因为后来表现突出，一直担任班级的团支部书记。

二、深入研究心理学，把握学生的身心发展特点，实事求是的开展班级工作

学习心理学，充分了解学生的身心发展特点，非常重要。“知己知彼，百战不殆”，尽管班级工作不是打仗，但班级工作的好坏取决于解决矛盾的效率的高低。对班级学生客体的充分了解，有利于加强班级管理。大学生的显著特点是生理趋于成熟，表现在心理上是“求异性”强，体现在行为上是男女接触频繁，易产生谈恋爱的事情，更容易产生不利于个人和集体发展的事情。事实上，学生的谈恋爱问题是困扰所有班主任的重要问题，处理不好就会引发班级管理的混乱。因此，班主任要给予充分正确引导。我认为，我们既要承认学生谈恋爱的客观生理需求，不要一味地压制，也不要不闻不问；又要解决其关于谈恋爱的主观正确认识。总之，班主任必须高度关注并加以引导。下面我谈一谈我对学生谈恋爱问题的做法。A、谈恋爱（双方都是本班）的一方，要么安排班级干部，要么安排活动负责人。这样，班主任“抓”他们方便，能及时了解他们的思想动态。作为学生干部的一方，因为自己是学生干部，也更加注意自己的表现，希望给班主任一个好印象，不辜负班主任的期望，有的还觉得自己有希望入党，更是小心翼翼。这样，一方的稳定也制约着另一方的行为，一箭双雕。B、利用班会，抓住好的上述典型，着力表扬参与班级事务多并有一定良好形象的谈恋爱者。要给大家一个信号，班主任真的不反对谈恋爱，而且，参与班级事务多的还会得到表扬。这样，与别的系学生谈恋爱的学生，就用不着躲起来，隐蔽自己的行为怕班主任知道。很快，他们的关系就会被学生们知道，进而传到我这里，以便我对这些学生的情况及时了解。在此基础上，我又进一步摸底，抓住一位学生的谈恋爱的朋友，把对方的特长引导到我班的活动中去，并利用一些途径表扬我班的那一位学生，这样，既指引了这位学生的行为方向，又为我班寻求了一些外援，同时，又教会其他类似的学生应该怎么做，一箭三雕。C、对于当时没有谈恋爱的学生，我认为，他们都想谈，只不过有的没有合适的，有的胆怯，有的隐藏得深一点，总之，他们都有想谈的心理。针对这种情况，我采取多搞使男女学生有机会接触的集体活动，间接地达到加强集体凝聚力的目的。因为男女有机会接触的活动，学生们都欢迎，而且，他们会很注意自己的形象，努力地学习、工作。这样，客观上增加了活动的成功率。随着活动的成功，凝聚力加强了，同学间增加了解了，他们反而对谈恋爱慎重了。这里，我举一个有教育意义的例子：男生411宿舍卫生极差，为了搞好卫生，我甚至想出了让他们拿钱请保姆和以赶出集体宿舍相威胁，但无济于事。最后，我充分利用他们目前怕在女生面前丢面子的心理，派女学生干部不定期地到411宿舍检查。特别是安排这个宿舍男生喜欢的女生去检查。从此，我再也没有为此费心。通过上述措施，增加了透明度，也增加了了解，制约了一些不良的行为，使之向有利于集体团结的行为发展。

三、不断汲取管理学、组织行为学、哲学等社会学科的营养，运用于班级管理

一个人的行为是由动机决定的，而动机的激发是内心的某种需要。班级就是一个小社会，虽然不是以经济建设为中心，但处理好利益（体现需要的一种）分配问题是搞好班级工作的关键。因此，就需要班主任运用需要、动机理论，对学生的行为动机认真加以研究，再运用激励理论加以准确的激励。同时，运用哲学理论正确认识利益分配中引起的矛盾，使之转化，利用现代管理学实现对班级的科学化管理。能否担任学生干部也是学生比较恒定的利益问题，下面谈一谈我对学生干部的选拔、培养、使用。A、广泛挖掘班级干部岗位。首先扩大班委的编制（设副班主任、班主任助理、公关部长、两班全套班委编制），其次大力推荐学生参加校各级社团的招聘以及系学生社团的招聘，再次每次活动负责人以及其他大部分相关都由普通学生担任，最后设置宿舍长、各种兴趣小组长。这样，就形成了班委、班级活动负责人、宿舍、课外活动、系级社团、校级社团、直属班主任领导7条线的班级干部网络。使每一位学生既是管理者又是被管理者。B、成立智囊团。班主任在总体上对学生干部配备进行调控。如主要学生干部在男女生中比例要平衡、各宿舍要有平衡；各支线的主要人员，班主任要给予同等对待；智囊团成员要辐射到各支线、各宿舍。C、班级干部实行能级管理原则（每次从总体上按能力大小量才而用），废除职务在校终身制（每届任期一年，虽然是换届，其实基本上是调换工作岗位），尽可能地让人才合理化流动（第一届由班主任指定，以后各届，一届任期满，班主任指定一些――对认真负责工作的学生干部以及确有能力的学生干部加以保护，其余由全班集体打分，取前五名继续换岗任职。学习前五名的根据自愿的原则任选，其余的职位由已产生的学生干部用招聘的方法产生。但曾担任过学生干部的学生以及在校系部门任职的学生不得录用。落选的学生也仍然有机会担任临时活动负责人，但要看其表现。）D、有志考研的学生，在评奖学金的时候以学生干部来对待，不必担任学生干部，考研以后最后一届班级干部将任其选择，使一些能人安于做好自己的事。E、工作出色的学生发展为党员后，不再担任学生干部，把岗位留出来给其他人锻炼，但其积极作用仍然要发挥。F、班级干部发展的最终目标是使每一位学生都得到学生干部的岗位锻炼，使其机会均等。G、对于违反班级纪律的学生，该学期不得担任任何职务。

此外，班主任在开展班级工作时，还应该有恒心、爱心、责任心。只有有了责任心，班主任才能把完善的知识教给学生，才能用心与心去碰撞，才能用班主任的人格魅力感染学生、教育学生。

参考文献：

［1］班主任杂志各期［Z］.北京教育科学研究院.