浅谈如何改进单片机课程教学

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摘 要：本文指出要让学生更好地理解、接受单片机课程，就要从教材、课堂教学、课外活动三方面入手，提高学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性和自信心。

关键词：单片机 教材 直观性 第二课堂

自1976年英特尔公司推出mcs-48以来，单片机经过37年的发展，已成为当今工业控制领域中使用最普遍的智能化控制工具，从智能玩具到宇宙飞船，从办公室自动化到工业过程控制，随处可以见到单片机的身影。单片机在职业技术教育中具有十分重要的地位，那么，如何让学生更好地理解、接受单片机课程呢？笔者结合多年教学经验和技校学生的特点，谈一谈自己的看法。

一、编制适合学生实际情况的教材

技校单片机教学使用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的《单片机应用技术（汇编语言）》。该教材第三版侧重于理论教学，缺乏相应的实践操作内容，欠缺趣味性；第四版虽侧重于动手操作，但课题之间的跨度较大，不利于知识点的过渡和衔接，且理论知识不系统，缺乏整体性，不利于学生掌握。这两版教材中都没有对单片机技术发展现状和发展趋势进行讲解，不利于诱发学生的兴趣和学习热情。因此，编制适合技校学生特点的教材显得尤为重要。

如今，技校学生绝大多数都是义务教育的失败者，他们基础较差，学习积极性不高，没有自信。所以，编制教材时要遵循以下原则。一是理论与实践有机结合。二是前后课题之间能够自然过渡、有序衔接。三是降低难度。从最基本的控制一个发光二极管实现多种发光，到控制2个、4个、8个或更多发光二极管实现各种发光效果，难度不高，学生都能自己动手焊接硬件、编制程序并烧录到单片机中运行。四是插入对编程软件和烧录软件的讲解。现用教材讲解了伟福E2000/L仿真器的使用，但实际情况却是很少有学校购买这种仿真器。所以应讲解一种使用广泛又能方便实现编辑、烧录功能的软件，且物美价廉的编程器。而AT89s51编程器是不二之选，这是一种可以在线编程、烧录的编程器，结构简单，可以自己焊制，成本低廉。五是加入关于我国单片机品牌和生产商的内容，介绍国产单片机的优缺点和市场占有率，激发学生的爱国热情，鼓励他们为中国单片机之崛起而努力学习。

二、加强教学的直观性

1.培养学生独立完成电路的焊接和编程

传统教学中，教师一般会要求学生用万能板焊接所学电路。实验板虽好，但不利于学生对电路设计的掌握和理解。因此，笔者认为应要求学生自己动手焊接电路，通过编程实现多种控制效果。这样不但可以增强学生的动手操作能力，还能够提高学生的自信心和学习积极性，强化其对电子元件知识的理解与应用。

2.教师对知识点的讲解要形象

单片机的内部结构密封在单片机内部，无法直接看到，所以学生在学习过程中只能凭想象，且单片机的运行看不到、摸不着，这就更增加了单片机教学的抽象性。教师在教学中就要注意化抽象为直观。比如中断过程分为四部分：中断请求、中断响应、中断处理和中断返回，教师在讲解时可以举例：某学生正在上课，突然有紧急事情，首先向老师提出请求（中断请求）、老师允许（中断响应）、学生处理紧急事情（中断处理）、处理完后返回上课（中断返回）。

三、丰富学生第二课堂，激发学生职业意识

坚持以学生为中心的教育思想，“学”重于“教”，通过举办形式多样、内容丰富的第二课堂活动，以及鼓励学生积极参加全国、省、市举办的各类IT类技能大赛，开阔学生视野。

教师还要鼓励学生从日常生活中发现商机，研制开发各种能满足日常生活需要的产品，并帮助学生将研发的产品推向市场。这样不但能够增强学生的学习兴趣，让学生获得收入，还能够培养学生的创新意识和开发产品的能力。例如，如今电动自行车已进入千家万户，但电动车充电器却没有自动判断电池是否充满、充满后是否需要切断电源的功能，因此教师可以鼓励学生开发这种设备，使充电器具有充满电后自动切断电源、保护电池的功能。

单片机的学习要靠勤学、多练、多积累、多向别人学习。只有在掌握了单片机的基础知识后，才有可能创新。

（作者单位：邹城市技工学校）