初中物理教学中的“兴趣教学法”

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摘 要：结合教学实践经验对初中物理教学中的“兴趣教学法”展开探讨，希望能有效提高当今初中物理课堂的教学效率以及质量。

关键词：初中物理；学习兴趣；生活实际

物理偏重于对学生逻辑推断力以及抽象性思维能力的培养与发展，部分知识点更是难免超出初中学生的实际认知水平与发展规律。因此，在很多学生看来，初中物理几乎就是枯燥无味、死板单调的代名词，因此，他们也多以消极、被动的姿态进行初中物理知识的学习。笔者将结合自身的教学实践经验对初中物理教学中的“兴趣教学法”展开探讨。

一、借助学生的生活实际，激发学生学习兴趣

《义务教育物理课程标准》指出：“初中物理知识体系与我们的日常生活息息相关，学生对此也持有浓厚的兴

趣。教师要尽量将教学内容与学生的生活实际紧密联系起来，对学生的学习兴趣进行合理的激发与引导。”我个人认为，借助生活实际展开教学，是教师实施“兴趣教学法”的一项重要举措。就拿我来说吧，在学习“显微镜和望远镜”这部分知识时，我就引导学生充分回忆以往自身使用显微镜与望远镜时的不同感受，并对这种感受进行大致的概述与总结。这时，不但有效活跃了课堂气氛、改变了以往物理课堂上死气沉沉、万马齐喑的局面；而且还充分实现了激发其学习兴趣的目的，有利于提高当节物理课堂的教学效率以及质量。

二、通过家庭小实验，调动学生的学习兴趣

《义务教育物理课程标准》强调：“初中物理是一门以实验为基础的学科体系，教师不但应当合理利用教材上的实验资源，同时还应该努力拓宽渠道，借助部分家庭小实验，调动初中学生对物理知识的学习兴趣。”

我在日常的教学实践中对于新课标的这一精神进行了大胆而积极的运用。例如，在学习“平面镜成像”这部分知识时，我就鼓励学生利用课余时间在家里站在平面镜前做一个小实验，并仔细观察镜中图形与真实事物之间的相同点与区别。这同样有效调动了学生的学习兴趣，有利于其在兴趣的推动下充分发挥自身的主观能动性，进一步加深对这部分知识点的学习与掌握。

以上是我结合自身教学实践经验对“兴趣教学法”的粗浅思考与感悟，希望能有效提高当今初中物理课堂的教学效率以及质量。

参考文献：

安举.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息，2008（9）.

（作者单位 青海省西宁市大通县大通二中）