老师背后的口香糖

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都说上课是一门艺术，其实，与学生相处，也是一门艺术。要建立一种良好的师生关系，可不是一件简单的事，尤其与高年级正处于青春期叛逆心理很强的孩子相处，更不是一件容易的事。我和张老师上同一个班，我们俩对学生都有些严格 。可现在90后的孩子多数都很叛逆，不但不认真学习，有时还故意找茬。一次张老师要他们背重点，他们不但不背，还趁张老师不注意的时候将口中的口香糖悄悄地粘到她背上，张老师背着这块口香糖上了大半节课，几个调皮鬼也偷着乐了大半节课，快下课时，有个同学实在憋不住笑了声，张老师这才发现。自然，她十分的生气，发了一通火之后，将这两名学生带到校长办公室去处理，结果是不了了之。校长是教训了他们一顿，可在他们的小心眼儿里，他们是挺不服气，并不肯罢休的。

我听说了这件事后。作为班主任，我有责任去处理这件事。更重要的是，我觉得有必要对这次的“口香糖事件”反思我们与学生之间的关系。作为一个教师，即使没有威信，也要具备一定的亲和力；即使没有亲和力，也得让学生有一点好感；如果一无所有，也许我会成为他们的下一个目标。那么，我们该如何与学生建立良好的师生关系呢？

首先，教师必须具备一定的亲和力，这是建立良好师生关系的前提。那么，学生心目中喜欢的老师是什么样的呢？众多实例表明，孩子们喜欢的老师是对孩子们有耐心、有爱心、有信心的老师，她们和蔼亲切。邓老师就是一位这样的老师，做事稳妥牢靠，态度和蔼可亲，所以在多年的教育工作中，几乎从没有与学生产生过矛盾，倒是很多学生毕业了也仍然时时与她保持联系，孩子们连她的生日都记得清清楚楚。可是有很多老师有着很深的资历，教学业务水平和教学能力也很出众，可是他们从不知言笑，严肃冷漠，使学生一看就敬而远之，没有学生的主动接近，所以在学习上就显得很被动，没有活力的教学，难以调动动学生的学习兴趣，又怎么会有显著的教学效果呢？

古人云：亲其师，则信其道，效其行。教师要与学生建立良好的师生关系，必须要具备一定的亲和力。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的亲近和理解，学生能热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，如果教师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问最高，课讲得最好，学生却不一定能与他建立良好的师生关系。

其次，教师必须要具有一定的威信。我们不要简单的理解为自己在学生面前居高临下，应当受到学生无条件的尊重，无保留的服从。这种封建思想已经禁锢了我们很多老师的观念，导致了很多“不可一世”、“唯我独尊”的老师。所以，我们要正确的审视自己的身份，应当有一个全面深刻的认识和理解，尊重学生的自主性和主动性。单纯依靠行政的手段对学生施加压力，借此来建立教师威信。那么，我们要怎样做才能树立真正的威信呢？

一、教师要具备一定的专业水平和教育技巧。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。教师必须要具有过硬的业务本领和过人的才艺，如果教师在教学中能够深入浅出地帮助学生解决疑难，能够结合教学谈古论今，并具有一定的应变能力和教育机智，就会使学生认为他博学多才，因此成为学生心里的榜样，从而在学生的内心建立起威信。

二、教师要具备足够的人格魅力。如果教师不但学士渊博，多才多艺，还乐观开朗，幽默风趣，时时关心学生，处处帮助学生，能从学生的角度出发，设身处地的体察学生，把握学生的情感需要，能在教育教学中创建一个民主和谐、团结互助的学习氛围，尤其是应懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感上受到良性的潜移默化。

三、教师要学会对学生进行客观公正的评价。苏霍姆林斯基曾指出，对学生的公正严明是真正人道主义的表现。教师的公正严明是“孩子信任教师的基础”。如果教师以事实为依据，赏罚有据，教师在学生心目中就是公正的化身，从而得到普遍的尊重。所以，教师对学生的评价是否公正、得当，会直接影响到教师威信的建立和巩固。

再次，教师要学会正确处理与学生之间的情感冲突。良好的师生关系能使师生亲密合作，调动师生双方的积极性。反之，如果师生关系紧张，学生对老师的教育产生戒备和抵触的心理，对教师所教的课程便会失去兴趣。所以，我们除了尽可能备好课之外，还应有足够的心理锻炼。我们应学会控制和支配自己的情感，学会自我暗示：“不用紧张，我能够处理好。”坚信只要我们尊重学生，热爱学生，对学生循循善诱，在与学生的交往过程中不断调整与学生的关系，就一定能够处理和解决与学生之间的情感冲突。

最后，我们还要善于了解学生，融入学生群体，能与学生打成一片，及时了解学生的讯息并与学生进行交流和沟通。教师对学生的情况要深入了解，对孩子的心理变化要细致观察。借助学生的兴趣、爱好、特长去了解、接近和吸引学生，在平等、和谐中了解学生，获得与学生的共同语言，这是沟通和传递情感的渠道。

所以，我们教师要树立正确的新型师生关系，做到师生之间既是良师，又是益友，由此形成民主平等，爱生尊师、心理相容的融洽关系，创建一个民主、和谐、融洽的学习环境，这将有助于我们教育工作的开展。

在一番反思之后，我进一步加强了与孩子们的沟通和交流。我说起老师如何夜以继日的写教案，改作业；如何加班加点查资料，找答案；如何辛辛苦苦印试卷给他们复习，巩固……最后，我说到：“张老师还说哪天我们一起再考一次摸底考试，对于困难很大的同学，我们开设一个辅导组，自愿者都可以参加，帮助老师进行辅导。每天中午你们还可以到办公室来接受单独辅导，张老师对你们班想得可真周到呀…….”我不知道我的这番苦心有没有在同学们的心中激起涟漪，但是，“口香糖事件”后来就没有再出现过。

教学有法，教无定法，贵在得法。树立正确的新型师生关系，这也是一法，掌握这一条好法，我们可以更好的去引导学生、教育学生。