亲子活动现状与指导策略
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自我园开展《亲子活动》研究课题，我能坚持以“促进全面发展、突出年龄特点、注重动手动脑、亲子同乐共育”为原则，精心准备亲子活动。每次活动都安排体能练习、音乐律动、生活练习、动手操作等环节，促进孩子各方面的发展。跟踪实录每对亲子在活动中的表现，及时写下活动的反思，对亲子活动中出现的亲子互动问题，进行调整，直接或间接地将科学的早教观念和家教策略传递给家长，让家长在潜移默化中更新观念，改善行为。
一、亲子活动现状分析
1.亲子活动中宝宝的表现
活动中，总有个别宝宝表现为到处乱走，不愿静下心来在一处逗留，所以在活动中常发现家长到处在抓孩子回来；有的则一声不吭，任你怎么诱导都不动，有的则紧紧环着家长的脖子，吊在家长身上不肯下来，老师拉拉他的小手，他便大哭起来，甚至用手挥打老师或家长。上课时宝宝的注意力集中也相对较短，好像不按规则来游戏，他们在游戏中常表现出“我行我素”，如《玩拖拉玩具》活动，老师要求宝宝将拖拉玩具，从起点出发跑到家长处，可是有的宝宝却在场地上乱走，家长只能在后面追着。大部分宝宝很乖巧，在家长的引导下，一起上课、游戏，参与活动积极性高。每次亲子活动下来，宝宝的各方面技能都有很大提高。
2.亲子活动中家长的差别
（1）个体差异大，有的家长文化素养高，有的家长人比较开朗，这些家长就容易投入到活动中；有的家长比较内向、方式守旧，停留在保育一方面，而有的家长只认识游戏的娱乐性，忽视教育性，使亲子游戏成了溺爱孩子的表现，如活动中对孩子言听计从，孩子要他当马骑时，他就乖乖地让孩子骑在马背上等。
（2）少数家庭的宝宝是由老人带大，在参加活动时也是由他们一起参加，在普通话和活动能力上就差点。宝宝特别喜欢跑动，爷爷奶奶们常在追他们，寻找他们，参加活动时心不在焉。
（3）家长忽视对宝宝生活行为习惯的培养，在活动中反映出部分宝宝特娇气，爱发脾气，不懂礼貌、不愿谦让的坏毛病。
（4）包办代替或随他们怎么玩的现象较严重。
1.帮助家长正确认识亲子活动
为了帮助家长正确认识亲子教育，正确看待孩子的发展，有意识地调整自己的不适宜行为，我们在组织实施亲子活动时，要以家长为教育重点，面向家长进行示范、讲解和指导，有目的地对家长的教养行为进行积极影响。
活动前的介绍让家长明确活动的目的。每次活动前我们都要向全体家长介绍活动对宝宝发展的作用，并将活动或游戏的玩法及家长对宝宝活动的指导要点，用简明的语言、有序的动作示范、讲解给家长。这样既能帮助家长了解活动的目的、意义和进行方式，使活动顺利开展，又能将儿童发展和学习的特点，如何参与指导宝宝活动的方法、策略渗透给家长，让家长“心知肚明”地参与活动。
2.亲子活动中的个别化指导
（1）以平常心看待宝宝的不合作
个别化指导有助于帮助家长掌握适宜的教养方法。由于宝宝在活动中的表现各不相同，家长们在参与活动时常常会遇到各种困难，如宝宝不愿参与、宝宝不按要求活动、宝宝不能很好地掌握等等。面对这些困难，家长常会十分着急，不是急着拉宝宝回来活动，就是训斥宝宝，强迫他按要求活动，甚至自己上手帮宝宝完成“任务”。针对亲子活动中存在的问题，我们会帮助家长分析宝宝出现这种行为的原因，使他们学会赏识和倾听宝宝特殊的要求，以“平常心”看待宝宝的不合作，正确看待宝宝独特的表现。同时，我们也会通过交谈、行为示范等方式，帮助家长分析不适宜行为对宝宝的不利影响，使家长能够逐渐转变自己的一些偏颇认识，尝试用适宜的方法教育孩子。
（2）建立“亲子互动个案跟踪记录”
针对个别行为问题较突出的亲子，我们为他建立了“亲子互动个案跟踪记录”，通过观察宝宝和家长的行为表现，分析家长的教养行为，提出家教指导建议。
建立“亲子互动个案跟踪记录”，指导家长科学观察宝宝活动。如为宝宝的阅读活动设计了“持续看书几分钟”“是否会一页一页地翻看”等问题，使家长知道可以从阅读兴趣、阅读习惯等方面了解宝宝的阅读现状并加以培养。家长在按表格中的栏目进行观察的过程中，很自然地从一个盲目的参与者逐渐转变为尊重宝宝自主学习的观察者，促进了家长科学教养能力的不断提高。
（3）举行成长沙龙研讨
举行成长沙龙研讨，为家长间架起互动的桥梁。在亲子园里，面对一些问题，家长们都有各自的经验和策略，而且这些经验都具有很强的实践性。请家长们坐在一起互相交流解决策略，来自家长的很多方法都是十分有效而且便于实施的，家长间的互相交流也更容易被家长接受。但因缺乏科学的育儿观念的支持，家长的行为随意性较强，容易受宝宝或其他家人的影响，正确的行为常因得不到支持而流失。为此，我们会在开展论坛前翻阅有关书籍，学习一些理论和方法，以便在家长交流时及时给予梳理和总结，让家长在学习有效方法的同时也能学习一些正确的教育理念。
亲子活动是亲子园中教师对宝宝和家长施加教育影响，进行早教指导的媒介，家长可以通过参与教师组织的有目的有计划的亲子活动，直接学习亲子教育的方式和方法。亲子活动是家庭教育的一个小小的分支，在家庭教育不断变化的同时，亲子活动也在发展变化着。现在是研究的中级阶段，我们将在实践中不断摸索继续前行。
（作者单位 江苏省张家港市机关幼儿园）