加强初中地理教学迫在眉睫

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本人从事中学地理教学已20年,对目前我市初中地理教学现状非常担忧,特撰文以呼吁社会和相关主管部门的重视,促进我市地理教学健康有序地发展。

一、形势严峻的主要表现

1.学生不愿学初中地理。上地理课时,学生情绪普遍不高,精力不集中,打瞌睡,讲话,做其他科的作业,看其他书籍等。只有极少数学生在主动学习,认真听课,多数都是迫于老师的压力被动应付,把这一节课的时间打发过去,一节课下来,根本没有看清老师在黑板上写了些什么,画了些什么,也没听进几句话。

2.学校、社会、家长都不重视初中地理教学。长期以来,初中地理在人们心目中一直被视为“副科”。学不学都没关系,不碍大局。在校方看来,学校办学质量的好坏,在社会上的影响力大小,主要就体现在升学指标上。所以只重视“主科”,忽视“副科”。

3.地理教师从事初中地理教学缺乏动力,失去激情。这就好比你在台上唱一出本应非常精彩的戏,而下面的观众却逐渐散场,或者干别的事,或者睡着了,你还会百分之百地去唱好、演好这出戏吗?恐怕你的情绪也会有所波动,也会受到影响,效果也就可想而知了。

二、原因分析

1.初中地理未被列入中考科目。这是最主要的原因。社会和家长对学校的评价,主要就看升学情况,反映的指标就是升学科目的质量,非升学科目就成了无关紧要、被人们忽视的“副科”,对学生的升学没有影响。这就严重地挫伤了学生学习的主动性,打击了老师教学的积极性,给初中地理教学设下了一道无形的不可逾越的门槛。

2.初中地理教学设施奇缺。没有教学大纲及教师用书等必备的资料,也没有地图册和挂图、地球仪、三球仪、地理模型等基本设施,更没有罗盘、标本、气象园、天象馆等实习和观测仪器。这就使地理教学变得非常理论化、抽象化,使学生对探讨“天上地下”的地理课感到更加神秘莫测。

3.初中地理专业教师缺乏。前几年我们重庆市高考不考地理,各高校地理专业压缩,毕业生较少,一部分地理专业大学生毕业时就跳槽,所以分到初级中学的就更少。另外中考也不考地理,乡镇中学一般不愿要地理专业教师,即使分到乡镇中学也得改行教其他“主科”,而地理课就成了“搭搭课”。非专业教师来教专业性很强的科目,其效果就可想而知了。

4.结业考试流于形式。为了突出初中地理教学的必要性和重要性,市教委规定初二下期末全市统一举行地理结业考试,考试的方法参照会考进行,试卷集中在各区县统一批阅。要求还是很严格,但在执行过程中就几乎成了一种形式。特别是各乡镇中学及区级中学,有的把试卷发给学生,由老师念答案,学生填写。这可能是非地理专业老师把答案做错的缘故。而且即使学生结业考试不合格,对其升学也没有影响,这就更使学生对初中地理不屑一顾。

三、亟待解决的几个问题

初中地理教学现状如此糟糕,对高中地理教学影响特别大。这样不仅严重影响了学生的高中学习,对学生今后的全面发展也有很大的限制。

1.应该把初中地理纳入升学考试。目前初中理化、政史、体育都列入了升学考试,而生地却还是“副科”!这个问题应该引起有关部门的重视。是否可以让生地合科各占一定分值。分不在多,目的在于引起社会、学校、家长的重视,为以后的学习打好基础。

2.改变教学条件,增加必要设施。首先给老师配备必要的大纲、教师用书,购买必需的挂图、幻灯片、录像资料、课件,条件允许的话还可建立地理实验室,配备一定的标本、观测仪器,建立气象园、天象馆、多功能教室等。使地理教学变得更加直观、形象,有利于激发学生的学习兴趣。

3.改革教学方法,培养学生兴趣。兴趣是最好的老师,学生兴趣浓厚,情绪高昂,学习效率自然大为提高。具体的方法很多,建议从以下方面着手:①建立良好的师生关系。②教学语言艺术化。③多种教学方法相结合。④尽可能采用多媒体教学。⑤开展多种课外、课内活动。尽量调动学生积极参与到地理学习的过程中,掌握一定的地理知识,为高中学习以及今后的人生发展打下坚实的基础。

作者单位:重庆市江津聚奎中学