偏执的爱酿成悲剧

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“瓜儿”遇上“紫藤”

1983年,匡旭锐出生在达州市一个普通的工人家庭。匡旭锐从小就是不幸的,他的童年和少年时代都是在父母无休止的争吵和打闹中度过的。由于受家庭环境的影响,匡旭锐从小就有些暴戾和偏执,许多同龄孩子都远离他,不愿和他交朋友。

由于感情不和,父母在匡旭锐刚上初中时便离婚了,匡旭锐跟父亲一起生活。上初三那年,父亲又娶了一个年轻的女子。尽管后妈对他不错,可匡旭锐却视后妈为眼中钉,偏执地将父母的离异归咎到后妈身上,一旦抓住机会就毫不客气地羞辱后妈一番。

虽然性格偏执暴戾,可匡旭锐却非常聪明,学习成绩一直名列全班前茅。2004年高考,匡旭锐以优异的成绩如愿考进成都一所师范大学。然而,当他高高兴兴地进入大学校门后不久,由于人地生疏,加上学习任务的繁重,新的郁闷便又接踵而至:偏执暴戾的性格让同学们敬而远之,他常常惆怅寂寞、闷闷不乐。

在苦闷和彷徨中,匡旭锐疯狂地迷上了网络,并且在网上给自己取了一个耐人寻味的名字:“瓜儿”。

2005年12月中旬的一天深夜,匡旭锐在网上意外地邂逅了“紫藤”。

多么亲切的名字――你是一根藤,我便是那藤上的瓜,藤和瓜本来就是连在一起的。刹那间,匡旭锐就像遇到知音一般,孤寂的心怦怦地狂跳起来。他缠住了“紫藤”,这一聊便是一个通宵,并约定好第二天晚上在网上不见不散。

“紫藤”是与他同在一所大学而比他小一届的大一学生,名叫许珊。许珊刚上大学便在网上认识“瓜儿”。她和匡旭锐想到了一块儿,认为瓜不离藤,这就是缘。

匡旭锐和许珊的恋爱终于走出了互联网。很快地,许珊便领教了匡旭锐近乎变态的爱:匡旭锐把她当做私有财产一样,不允许她跟别的男同学多接触多说话。而匡旭锐却海誓山盟,说他要做一个“从一而终”的男人,许珊永远是他的至爱。

所谓“当局者迷、旁观者清”,许珊寝室的女同学多次好意提醒她:匡旭锐这种性格,跟他处朋友是很危险的,不如趁早散了吧。许珊却不以为然,一笑了之。

转瞬就到了2008年6月,时间对热恋中的情人来说,可谓是日月如梭,四年的大学生活匆匆而过,拿到毕业证后,匡旭锐准备离开成都回到他本不想回的达州。离别之际,这对热恋的人儿相拥而泣,难舍难分。他们互诉衷肠,憧憬着美好的未来。最后,匡旭锐对许珊立下诺言:“等你大学一毕业我们就结婚。”

“爱情”经不起时间与距离的考验

匡旭锐自以为苦心经营的爱情堡垒坚不可摧,他放心地回到达州,准备放手大干一场。然而,现实是残酷的,他一次又一次地应聘,一次又一次被无情淘汰;迫不得已才在中心广场电脑城的一家电脑商务公司安下身来,从事一种底薪加提成的推销工作,先前的凌云壮志被碰得支离破碎。这时候,他显得特别的自卑和脆弱,夜深人静时,只有打电话给远在省城的恋人,倾倒一肚子的苦水和孤独身心的郁闷。

时间和距离是检验爱情的两个标准。刚开始时,许珊还能耐心地听着他的倾诉,用女性的温情安慰他郁闷的心灵。久而久之她也感到烦了,并且第一次怀疑起匡旭锐的性格和能力来。

2009年3月中旬的一天,在学生食堂,许珊与一个颇为成熟的男同学偶然相识了。他叫江向东,25岁,是成都市西郊人,历史系的研究生。

接下来的几天里,江向东都以各种借口找许珊。许珊当然十分愿意和他在一起。江向东对许珊的爱仿佛隔着一层薄薄的窗户纸,始终没有捅破,但聪明的许珊却明显地感觉出来了。

夜深人静时,许珊才有暇细细思量两个男人对自己的感情:匡旭锐对她的爱是疯狂的,裸的,带着危险的气息;而江向东对她的爱却是含蓄的,意味隽永的。这样一比对,她心里有了决定。

由于有了江向东,许珊渐渐地对匡旭锐有些冷淡了。5月10日晚上,匡旭锐又殷勤地给许珊打来电话。许珊怀着难以名状的复杂心情说:“旭锐,我不想再瞒你了,有个研究生对我很好……”

匡旭锐还想说什么,许珊委婉地向他提出分手,匡旭锐顿时陷入了痛苦的深渊。“童年的不幸,是因父亲对家庭不负责任;如今落得如此下场,又是因为许珊对爱情的不忠……”偏执的想法将匡旭锐熊熊燃烧的妒火越来越旺――“谁敢抢我的女友,我就让谁不得好死!”6月5日早上,匡旭锐身藏两把水果刀,从达州乘火车直奔成都。于是便发生了开头的一幕。

点 评

(詹春云副主任医师康宁心理咨询热线心理咨询师)

这起悲剧的发生与匡旭锐的偏执型人格有关,偏执型人格是指以极其顽固地固执己见为典型特征的一类变态人格,即是以偏执症状为特征的一类变态人格。它常表现为狂妄自大,从不信任他人,总把自己的失误归咎于社会与他人,在家庭和社会生活中较难建立良好的人际关系等症状。究其形成原因,可能与遗传因素、早期生活挫折以及环境的不良影响等因素有关。

偏执型人格与家庭环境的不良影响有关。家庭是社会的细胞,是儿童最早接触的社会环境。家庭成员中父母的人格因素、家庭教育方式、家庭成员的人际关系、家庭结构是否健全等,对儿童人格的形成和发展起着至关重要的作用。研究表明,如果家庭破裂,父母离异或父母一方死亡,家庭气氛紧张,成员间相互不信任或敌对,家庭教育方式不科学,对子女的要求太苛刻,或放任自流,都会对儿童的人格发展产生畸形的影响,使儿童的心中体验到强烈的挫折感,久而久之,便容易形成自暴自弃、悲观失望、任性冷漠、粗暴多疑等人格品质。如果上述人格品质未能及时矫治反而进一步发展,就可能成为偏执型人格。其次,是学校的教育不当或不良影响。中小学时期是人格进一步发展和逐渐定型的时期。如果学校教育的内容和教学方法等不遵循学生心理发展的特点和规律,过分压制学生个性的发展,那么,长期压抑的结果就可能导致人格的畸形发展或变态。因此,不论是家庭或学校,都要注意对学生性格的培养。

需要指出的是,偏执型人格只是介于正常人与偏执性精神病人之间的一种类型,也就是说,在偏执型人格的基础上,如果患者再遭受心理打击,就可能继续发展为偏执性精神病。因此,作为其周围的人,要让其进行必要的认知领悟或行为疗法,慢慢适应社会,减弱或消除人格障碍,而不能雪上加霜,任意嘲讽,加重其病情。