浅析高校足球教学兴趣的影响因素

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一、前言

足球运动作为现代学校素质教育中的一个重要组成部分，有着重要的现实指导作用。这对于增强高校学生的身体素质、培养高校学生的良好品德和团结协作精神、提高高校素质教育水平以及推进校园文化建设具有重要的现实意义。

二、调查结果分析

云南省部分高校学生对足球教学感兴趣的较少，多数学生对足球教学的兴趣度一般。云南省部分高校学生对足球运动的认知程度不高，多数学生只是对足球运动有一个大致的了解，缺乏深入的了解和认识，这是导致高校学生对足球教学缺乏兴趣的主观原因。云南省部分高校学生选修足球课的男生人数明显高于女生。在访谈中发现，男生对足球运动感兴趣的较多，但对足球教学感兴趣的相对较少，高校女生对运动幅度较大、体能要求较高的足球运动的兴趣度较低，对足球教学缺乏兴趣、参与意识薄弱。云南省部分高校学生主要是通过电视网络媒体途径对足球运动加深了解，而作为足球教学中的课程传授主体――教师，却没有对高校学生足球教学兴趣的培养起到很好的引导作用。其客观影响因素主要存在以下问题：足球教学内容过于单一，片面强调技术教学；部分教师的教学水平有待进一步提高；多数体育教师在教学过程中仍然采用传统的体育教学方法，抑制了学生的个性发展；成绩考核方面，还是以技术考核为主，忽略了学习态度、进步幅度、道德品质等评价角度，不注重学生的个体差异；足球场地设施存在维护不善、管理不当、器材陈旧等现象，体育教育的经费投入力度不够；这些因素都在直接或间接地成为影响高校学生的足球学习兴趣的外在因素，不利于高校学生足球学习积极性的培养。另外，该市多数高校学生对足球运动缺乏深入的了解，主动参与意识薄弱，个人的足球运动参与意愿不强；该市高校学生明显缺乏健身意识，并没有认识到身体锻炼的重要性；部分学生因人际交往能力较差，不愿参与到足球运动的学习中；部分学生还受“完成学业和惰性思维”影响。

三、结语

足球项目在整个云南省的群众业余体育中开展效果良好，对于高校而言，加大足球运动的宣传力度，促进高校形成良好的足球学习氛围；体育教师在足球教学过程中应该采用多元化手段进行足球教学，提高学生的足球主动参与意识，培养学生的足球学习兴趣，加深学生对足球运动的认识，采用更加公平公正的多元化评价体系，注重学生的个性发展；树立以学生为主的教学理念，以促进高校学生的身心健康为足球教学的最终目的。

（作者单位 云南省宝山学院体育部）