学校管理的核心是“目中有人”

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从某种意义上讲，学校管理的核心是对人的管理，重要的是调动教师积极性，要在学校范围内营造一种提高人、关心人、凝聚人、激励人的氛围，给教师创造良好的发展空间，从而最大限度地调动教职工的主动性和积极性，最终实现管理水平的提高和学校的跨越发展。

一、德能并重提高人

首先，引导教师注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，坚持不懈地开展以政治思想、法律纪律、爱岗敬业、为人师表为主要内容的职业道德教育。努力使政治坚定、思想过硬、品德高尚、教风严谨、精于教书、勤于育人成为每一个教师不懈的追求，让每位教师都能坚定共同理想，正确认识自己所从事职业的重要性以及自身师德的社会性、塑造性和未来性，增强神圣的责任感、使命感和光荣感；深刻领会学校的办学思想、办学目标、办学追求，牢固树立服务意识、质量意识、法规意识，大力发扬进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，争做教书育人的楷模和为学校发展做贡献的排头兵。其次，坚持用先进的教育理论武装教师的头脑。扎实开展以现代教育理念、新课程理论、校内教师教学经验等为主要内容的校本培训，要求教师自觉学习教育或教学理论刊物，不断更新教育理念、思想、方法，提高教学业务水平；密切与教科研部门的纵向联系，聘请专家、学者、名师来校讲座，开展名师引路、骨干带路、研训指路、教师探路等，最终实现个个会走路；加强与名校的横向联系，拓宽视野，补己之短。

二、打造班子凝聚人

学校领导班子成员是否愿意团结拼搏，在很大程度上取决于校长个人的德、识、才、学。思想品德有问题，或者没有真才实学的校长，是缺乏“凝聚力”的，也不能促成班子内部的“亲和力”。因此，校长必须切实加强自身修养，取信于班子成员。要加强理论和业务学习，通过“吾日三省吾身”的自我教育、自我砥砺。不断增强个人人格魅力，让班子成员觉得你在品德上是高尚的，在业务上是过硬的，跟你合作心情舒畅，能干出成绩。校长要树立“尊贤爱才”的观点，坚持任人唯贤的原则，选拔和配备学校领导班子成员，杜绝任人唯亲、任人唯资、任人唯顺、任人唯全的倾向。校长的胸怀要像大海融汇百川一样宽广。既要容人之长，又要容人之短，更要容人之异。校长要不断拓宽相互沟通的渠道，努力增加相互联系频率，使班子成员之间以及校长与班子成员之间的信息传递始终畅通无阻。这不仅可以消除工作中的误会，而且能够比较顺利地解决由于误会而导致的种种矛盾。在具体矛盾处理上，要研究方法，坚持大事讲原则，小事讲风格，求大同存小异。每个班子成员要扬正气、作表率，严于律己，身先士卒，只有这样，才能树立起班子的应有形象，凝聚力也才能不断增强。

三、科学评价激励人

强化激励措施，科学评价教师工作。应以服务对象对教育教学过程的满意度作为评价参数，把对学科感兴趣、激情高的学生的比率作为衡量老师业务能力的标准，把学困生对任课老师教学满意程度作为评价老师师德的依据，把优生率和平均分作为考核老师教学质量的标杆；构建以“区级骨干教师――市级骨干教师――省级骨干教师――特级教师后备人选――特级教师――教育专家”为主线的“骨干教师专业发展激励通道”，加快培养一大批发展潜力大、创新能力强的中青年骨干教师和学科带头人，形成多层次和多类型的骨干教师人才库；以建立绩效工资制为契机。加大分配制度改革力度，逐步做到“按任务定岗、按业绩定酬，一岗一薪、岗易薪易”，实行“多劳多得，优绩优酬”和“能者上，平者让，庸者下”的竞争机制，使得人人能够不断增强危机感和进取心，更加自觉地恪尽职守，以良好的育人质量去赢得领导的好评、同事的称赞、学生的尊敬以及社会的认可。