校长在培育学校精神中的角色定位
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实践者
〔中图分类号〕 G471.2
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
22—0021—01
学校精神是一所学校所具有的精神品质，它体现着学校的个性，包含着这所学校的凝聚力、战斗力、创造力和发展力，是学校软实力的核心组成部分。一所学校，如果仅仅有先进的硬件设施，而缺乏应有的学校精神，那它还称不上是一所好学校。所以，在学校建设和发展中，学校精神有着重大的意义。作为校长，在带领一支队伍建设和发展这所学校时，要注重培养学校精神，注重在理论上提炼学校精神，注重在实践中不断丰富和发展学校精神。它是一项重要而长期的工作，是一个校长管理水平、领导水平和思想水平的重要体现。
一、做学校精神的培养者和提炼者
一所学校，一支教职工队伍，在其平凡的工作中，一定有值得肯定的优秀之处，因此，及时发现队伍中的好的做法、好的作风、先进理念、优秀品质，并做出及时的肯定，再加以精心培养，使之发扬光大，就是校长的工作内容之一。发现好的精神品质，培养它，总结它，在实践中发展它，就是形成学校精神的基础。当我们发现了一个又一个的闪光点，加以培养，加以理论总结，加以发展，汇集而成，就形成了一所学校的学校精神。
1.发现优秀品质。作为校长，应到一线多走、多看、多交流，这样就会发现队伍中的优秀品质。而这当中，要抱有两个想法：一是发现学校管理中的失误和不足；二是发现教职工的好做法、好作风、好理念和好思想。要坚决反对只怀着找差错、抓失误、做处理的想法。
2.培养优秀品质。校长在平时工作中发现教职工的好做法、好作风、好理念、好思想后，要及时给予肯定，加以培养。通过培养，要让优秀品质富有生命力，让它在学校里发扬光大，形成气候。
3.理论总结提炼。对发现的一切好做法、好作风、好理念、好思想，要在培养的基础上，加以积累，让组织人员进行专门研究总结，进而上升为一套理论、一种思想，这样就形成了学校精神，它就有了高度，有了后续力和发展力。
二、做学校精神的宣传者和倡导者
当一所学校概括提炼出学校精神后，作为校长，要宣传、倡导学校精神，要让学校精神深入教职工人心。
1.熟知学校精神。校长要能在各种场合中自如地谈论学校精神，熟知学校形成的这套理论。这是作为校长宣传和倡导学校精神的前提条件。
2.利用一切可利用的场合宣传倡导学校精神。校长通过这样的宣传倡导，让学校精神深入教职工心中，让每一位教职工都熟知学校精神。校外适当场合的宣传，有利于宣传学校，提高学校的良好声誉，扩大学校的知名度，进而促进学校工作。
3.学校内各种工作的安排、实施当中宣传倡导学校精神。
三、做学校精神的实践者和发展者
1.个人工作中学校精神的坚定实践者。校长的工作，整体上讲，也是一项工作，只是分工不同而已。所以，校长要在自己的具体工作中，处处以学校精神衡量自己，要求自己，起好带头表率作用。首先，在班子内坚守学校精神，工作的商议、配合中充分发扬学校精神。其次，在包括中层以上的整个管理层内，要以身作则，以身示范，弘扬学校精神。最后，在全校教职工面前，工作、言谈、举止中展现学校精神，感染每一位教职工。
2.学校整体工作的安排运行中学校精神的坚定实践者。校长除了自己具体的那份工作外，关键是对学校整体工作运行的安排。所以，在安排学校整体工作时，要处处以学校精神为导向，要求在工作中充分发扬学校精神。它是学校精神在实践中得以坚持和发扬的关键所在。
3.在实践中进一步丰富和发展学校精神。学校精神形成之后，并不是一成不变的，它需要在实践中进一步的丰富和发展。校长要带领全校教职工，在实践中不断积累一切好的先进的东西，进一步地总结提炼，丰富业已形成的学校精神，是学校精神富有活力的保障。否则，就会落后，就会僵化，就会失去活力。
总之，一所成功的学校，一所受广大人民群众信任赞誉的学校，肯定是一所具有优秀品质的学校，将这些优秀品质概括提炼出来，就是它的学校精神。作为一校之长，着力打造学校精神，在实践中发扬学校精神，办人民满意的教育，创办优质教育，是校长工作的核心和追求。学校精神的培养、提炼和实践体现着办学的品位，关系着学校的发展，关联着人民群众对优质教育的期待。因此，打造学校精神，做学校精神的引领者，是校长的一项重要工作。